核舟記原文、翻譯及賞析

　　賞析是通過(guò)鑒賞與分析得出理性的認識，既受到藝術(shù)作品的形象、內容的制約，又根據自己的思想感情、生活經(jīng)驗、藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)興趣對形象加以補充和完善。以下是小編為大家整理的核舟記原文、翻譯及賞析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《核舟記》原文

　　明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

　　舟首尾長(cháng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀(guān)，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。(箬篷一作：篷)

　　船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。

　　舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

　　其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

　　通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四；而計其長(cháng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉!

　　《核舟記》譯文

　　明朝(有一個(gè))有特殊技藝(技藝精巧)的人名字叫王叔遠。(他)能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥(niǎo)、走獸、樹(shù)木、石頭，沒(méi)有一件不是根據木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。(他)曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁(的情形)。

　　船頭到船尾大約長(cháng)八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而開(kāi)敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著(zhù)它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開(kāi)窗戶(hù)來(lái)看，雕刻著(zhù)花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶(hù)，就看到一副對聯(lián)，右邊刻著(zhù)“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊刻著(zhù)“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”八個(gè)字，用石青涂在字的凹處。

　　船頭坐著(zhù)三個(gè)人，中間戴著(zhù)高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡(蘇軾)，佛印(蘇軾的好友)位于右邊，魯直(黃庭堅)位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著(zhù)一幅書(shū)畫(huà)長(cháng)卷。蘇東坡右手拿著(zhù)卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著(zhù)卷的左端，右手指著(zhù)手卷，好像在說(shuō)些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，(身子都)略微側斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里(意思是說(shuō)，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓)佛印極像佛教的彌勒菩薩，袒著(zhù)胸脯，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類(lèi)似。佛印臥倒右膝，彎曲著(zhù)右臂支撐在船上，豎著(zhù)他的左膝，左臂上掛著(zhù)一串念珠，靠在左膝上——念珠簡(jiǎn)直可以清清楚楚地數出來(lái)。

　　船尾橫放著(zhù)一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船者梳著(zhù)椎形發(fā)髻，仰著(zhù)臉，左手倚著(zhù)一根橫木上，右手扳著(zhù)右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。在左邊的人右手拿著(zhù)一把蒲葵扇，左手輕按著(zhù)火爐，爐上有一把水壺，那個(gè)人的眼光正視著(zhù)(茶爐)，神色平靜，好像在聽(tīng)茶水聲音似的。

　　船的背面較平，作者在上面提上自己的名字，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，筆畫(huà)像蚊子的腳一樣細小，清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著(zhù)一枚篆書(shū)圖章，文字是：“初平山人”，字的顏色是紅的。

　　總計一條船，刻了五個(gè)人，八扇窗戶(hù)；箬竹葉做的船篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計三十四個(gè)�？墒怯嬎闼�的長(cháng)度，還(竟然，尚且)不滿(mǎn)一寸。原來(lái)是挑選長(cháng)而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技藝也真靈巧奇妙啊!

　　注釋

　　奇：奇特。

　　曰：叫。

　　以：用。

　　徑：直徑。

　　之：的。

　　為：做，這里指雕刻。

　　罔：無(wú)，沒(méi)有。

　　因：依據。

　　勢：樣子。

　　象：模似，仿照。

　　具：具有。

　　情：神情。

　　各：各自。

　　態(tài)：姿態(tài)。

　　嘗：曾經(jīng)。

　　貽：贈。

　　余：我。

　　蓋：大概，原來(lái)是。

　　泛：泛舟。

　　云：句尾語(yǔ)氣詞，無(wú)意。

　　約：大約。

　　有奇(jī)：有，念yòu，放在整數與零數之間，意思同“又”。奇，零數。

　　黍：又叫黍子，去皮后叫黃米。

　　可：大約。

　　許：上下。

　　軒：高。

　　敞：寬敞。

　　為：是。

　　箬篷：用箬竹葉做成的船篷。名詞作狀語(yǔ)，用箬篷。

　　覆：覆蓋。

　　之：代詞，代指“船艙”。

　　開(kāi)：開(kāi)設。

　　啟：打開(kāi)。

　　而：表修飾。

　　相望：左右相對。

　　焉：語(yǔ)氣詞。

　　之：代窗。

　　則：就。

　　徐：緩緩地。

　　石青：一種礦物質(zhì)的藍色顏料，這里譯為用石青。

　　糝：涂染，名作動(dòng)。

　　峨冠：戴著(zhù)高高的帽子。

　　而：表并列，并且。

　　髯：兩腮的胡須。這里泛指胡須。

　　居：位于。

　　為：是。

　　閱：閱讀，看。

　　執卷端：拿著(zhù)畫(huà)卷的右端。執：拿著(zhù)。卷端：畫(huà)卷的右端。

　　撫：輕按。

　　卷末：畫(huà)卷的左端。

　　如：好像

　　語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。

　　現：露出。

　　側：側轉。

　　其：他們的。

　　比：靠近。

　　絕：極，非常。

　　類(lèi)：像。

　　矯：舉。

　　屬(zhǔ)：相類(lèi)似。

　　詘：同"屈"，彎曲。

　　而：表并列，并且。

　　倚：倚靠。

　　之：代左腳。

　　可：可以。

　　歷歷：分明可數的樣子。

　　楫：船槳。

　　舟子：撐船的人。

　　狀：的樣子。

　　其：那。

　　椎髻：梳著(zhù)椎形發(fā)髻，名作動(dòng)詞。髻，在腦上或腦后挽束起來(lái)。

　　衡：通“橫”，與縱相對。

　　攀：扳。

　　若：好像。

　　視：目光。

　　端：正。

　　容：神情。

　　寂：平靜

　　若：好像。

　　然：的樣子。

　　其：那。

　　夷：平

　　題：題寫(xiě)。

　　其：船的背面，船底。

　　曰：刻。

　　甫：同“父”，古代男子的美稱(chēng)。

　　鉤畫(huà)：筆畫(huà)。

　　了了：清楚明白。

　　其：代字。

　　墨：黑。

　　用：刻著(zhù)。

　　篆章：篆字圖章。

　　丹：朱紅色。

　　通：總。

　　為：刻。

　　并：和。

　　有：同“又”，連接零數和整數。

　　而：表轉折。

　　計：計算。

　　曾：尚，還。(讀“zēng”，見(jiàn)古文字典)

　　盈：滿(mǎn)。

　　簡(jiǎn)：通“揀”，挑選。

　　修狹：長(cháng)而窄。

　　為：做，這里指雕刻。

　　之：代“核舟”。

　　以徑寸之木：直徑一寸的木頭。

　　罔不因勢象形，各具情態(tài)：無(wú)不按照材料原來(lái)的形狀刻成各種事物的形象，各有各的情態(tài)。

　　技亦靈怪矣哉：技藝也真奇妙啊!矣哉：表示驚嘆的語(yǔ)氣詞，相當于“了啊”。

　　蓋大蘇泛赤壁云：刻的應當是蘇軾游赤壁的情景。大蘇，蘇軾。人們稱(chēng)他和他的弟弟為“大蘇”、“小蘇”。泛，泛舟，坐著(zhù)船在水上游覽。蘇軾曾游赤壁，寫(xiě)過(guò)《赤壁賦》、《后赤壁賦》等作品。

　　《核舟記》賞析

　　整體把握

　　本文所寫(xiě)的這件雕刻品，原材料是一個(gè)“長(cháng)不盈寸”的桃核，刻而成舟，生動(dòng)的表現了歷一個(gè)的文學(xué)故事。舟上五人，須眉比見(jiàn)，其他如箬篷、窗、楫、壺、爐等，無(wú)不應有盡有；還有三十四個(gè)字，勾畫(huà)了了，真可謂巧奪天工。本文就是對這件藝術(shù)品的文字說(shuō)明。閱讀時(shí)，要善于運用想象力再造出這件藝術(shù)品的形象，并仔細品味雕刻家的藝術(shù)構思。

　　本文所寫(xiě)的這件雕刻品，原材料是一個(gè)“長(cháng)不盈寸”的桃核，卻生動(dòng)地再現了宋代文壇上的一個(gè)掌故——“大蘇泛赤壁”。它構思精巧，形象逼真，顯示了中國古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察，準確地把握了這件雕刻品的各個(gè)細節，然后按一定的空間順序描寫(xiě)了船的4個(gè)部分，分別為，船艙。船頭，船尾和船背。本文題目末字“記”，系指文體而言�！坝洝边@種體裁出現得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱(chēng)“雜記”。在寫(xiě)法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論(見(jiàn)“有關(guān)資料”)，課文刪去它的絕大部分，只保留了后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現在看來(lái)，它跟我們常見(jiàn)的說(shuō)明文可算是很相似了。

　　文章采用“總—分—總”的結構模式。

　　開(kāi)頭是總說(shuō)：介紹王叔遠在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題�！澳芤詮酱缰�木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石”，說(shuō)明所用的原材料體積很小，而表現的范圍極廣，可見(jiàn)他有多方面的成就；“罔不因勢象形，各具情態(tài)”，說(shuō)明他構思精巧之后，接著(zhù)就指出雕刻品“核舟”的主題：“大蘇泛赤壁”。這就明顯地表示了本文的意圖，即以具體作品來(lái)證明作者對王叔遠技藝的評價(jià)是合乎實(shí)際的。

　　中間是分說(shuō)：詳細介紹“核舟”的結構、舟上的人物和題名�？煞謨蓪�。

　　全文寫(xiě)了作者對核舟的喜愛(ài)，表達了作者對藝術(shù)家王叔遠技藝高超的贊嘆以及對中國古代民間藝術(shù)的贊美之情。

　　題目解說(shuō)

　　“核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個(gè)“長(cháng)不盈寸”的桃核。卻生動(dòng)地再現了宋代文壇上的一個(gè)掌故——“大蘇泛赤壁”。它構思精巧，形象逼真，它顯示了中國古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文作者經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察，準確地把握了這件雕刻品的各個(gè)細節，然后按一定的空間順序來(lái)寫(xiě)，從而鮮明地表現了它的整體形象。記是本文的文體，這里有描述的意味。

　　分段

　　第一層(第2至第4段)介紹舟的正面，這是顯示雕刻家巧妙構思和精湛技藝的主要部分。又可分為三小層：

　　第一小層(第2段)先介紹“核舟”的體積，接著(zhù)寫(xiě)舟的中間部分即船艙。其中，重點(diǎn)是介紹艙旁的小窗，它不僅可以開(kāi)關(guān)，而且上面細；“啟窗而觀(guān)”，還有“雕欄相望”，更顯出雕刻家構思的巧妙。

　　第二小層(第3段)介紹船頭部分，寫(xiě)舟上游覽者——蘇軾、黃魯直和佛印的外貌和神情。這一層對表現雕品的主題具有重要的作用，作者的介紹也為詳細。除了細致地寫(xiě)出人物的衣著(zhù)、姿勢而外，還著(zhù)意描述了蘇、黃二人泛舟時(shí)的心情。從“蘇、黃共閱一手卷”、東坡“左手撫魯直背”、魯直“右手指卷，如有所語(yǔ)”這些描述中可以看出，他們在這山光水色的掩映之中，完全忘記了現實(shí)的煩惱，而陶醉在畫(huà)卷的美好意境里，這是何等豁達、放曠的胸襟!至于佛印的“矯首昂視”，則又給人一種灑脫不群的感覺(jué)。這就自然成為蘇、黃二人神情的陪襯，使畫(huà)面顯得不單調。

　　第三小層(第4段)介紹船尾部分，寫(xiě)舟子的表情和動(dòng)作。兩個(gè)舟子的神情也“不屬”：一個(gè)“若嘯呼狀”，很悠閑自在；一個(gè)“視端容寂”，是很專(zhuān)注的樣子。這樣來(lái)塑造舟子的形象，更有力地突出了“泛舟”的主題，也渲染了舟中輕松、愉悅的氣氛，跟船頭的情景互紹了題名和篆章，以“細若蚊足，鉤畫(huà)了了”再次顯示了雕刻家的高超技藝。題名用黑色，篆章用紅色，對照鮮明，于此可見(jiàn)雕刻家的細心。

　　后總括全文，通計舟上所刻人、窗及其他物品的數量和刻字的總數，又以“計其長(cháng)曾不盈寸”呼應開(kāi)頭，用以強調材料體積之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦靈怪矣哉”作結。

　　第一段總述�！捌媲伞备爬ǔ龅窨坦に嚨奶攸c(diǎn)

　　第二段分述。雕刻者刻的字暗示了核舟的主題。

　　第三段分述。三人各具情態(tài)，栩栩如生

　　第四段分述。而舟子一個(gè)悠閑，一個(gè)專(zhuān)注

　　第五段總述�！办`巧”照應“奇巧”，核舟體積小，內容豐富贊嘆核舟技藝巧奪天工(王叔遠的精湛技術(shù)，構思巧妙)。

　　說(shuō)明方法

　　【列數字】(通過(guò)具體數字，表現語(yǔ)言的準確性，更具說(shuō)服力。)

　�、僦凼孜查L(cháng)約八分有奇，高可二黍(shǔ)許。

　�、谕ㄓ嬕恢�，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。

　　【作比較】(比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。)

　�、偕袂榕c蘇、黃不屬。

　�、诙�計其長(cháng)，曾不盈寸。

　　【打比方】(打比方是通過(guò)比喻的修辭方法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種方法。)

　�、俜鹩〗^類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視……

　　【舉例子】(通過(guò)列舉具體實(shí)例來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。)

　�、�?lài)L貽(yí)余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云(通過(guò)“貽余核舟一”的例子，來(lái)證明“明有奇巧人曰王叔遠，能以……罔(wǎng)不因勢象形，各具情態(tài)�！钡挠^(guān)點(diǎn))。

　　《核舟記》作品簡(jiǎn)介

　　《核舟記》是魏學(xué)ィㄔ596～約1625）所寫(xiě)的說(shuō)明文言文。出自清代張潮編輯的《虞初新志》。本文使用從中間到兩頭，先整體后局部，從正面到背面的空間順序和總－分－總的敘述順序介紹了“核舟”的形象，表現了作者對王叔遠精湛技術(shù)的贊美和對民間藝術(shù)的贊揚。反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。作者用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特點(diǎn)，贊美了刻舟者的精巧技藝也同時(shí)也高度贊揚了中國古代漢族勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，因而被選入人教版語(yǔ)文八年級上冊第23課課文，也被選入上海九年義務(wù)教育語(yǔ)文課本七年級第一學(xué)期第二十九課課文、蘇教版八年級下冊第十三課課文、魯教版七年級上冊二十七課課文。人教版八年級第一學(xué)期第二十三課課文。

　　《核舟記》課文朗讀斷句

　　明/有奇巧人/曰王叔遠，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥(niǎo)獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。

　　舟首尾/長(cháng)約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開(kāi)/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀(guān)，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來(lái)，水波/不興”，石青/糝之。

　　船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執/卷末，右手/指/卷，如有/所語(yǔ)。東坡/現/右足，魯直/現/左足，各/微側，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類(lèi)/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之——珠/可/歷歷數/也。

　　舟尾/橫臥/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽(tīng)/茶聲/然。

　　其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠甫/刻”，細若/蚊足，鉤畫(huà)/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。

　　通計/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四；而/計其長(cháng)曾不/盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！

　　《核舟記》教學(xué)反思

　　《核舟記》是我本學(xué)期的一節公開(kāi)課，因此我的國培作業(yè)也就選擇了它。

　　核舟屬于我國的微雕藝術(shù)作品，學(xué)生對此知之甚少，因此有必要借此讓學(xué)生了解我國古代工藝美術(shù)所取得的巨大成就，并就核舟的形象設計來(lái)解讀我國傳統美學(xué)的部分觀(guān)點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)修養，另外本文作為說(shuō)明文學(xué)習更是一篇佳作，無(wú)論是它的說(shuō)明順序的安排，還是說(shuō)明語(yǔ)言的運用都極具特點(diǎn)，加上文言文基本的要求，就成為我構建教學(xué)三維目標的基本想法。事實(shí)證明，我的目標確立是正確的，教學(xué)也達到了如此的效果。

　　在具體的目標實(shí)施過(guò)程中，多媒體的展示導入成為我本節課大亮點(diǎn)，幾乎所有人在屏氣凝神的觀(guān)看，學(xué)生對微雕藝術(shù)的了解產(chǎn)生了濃厚的興趣。在接下來(lái)的課文疏通與實(shí)詞掌握中，我把學(xué)習活動(dòng)的舞臺交給了學(xué)生，學(xué)生的合作探究，登臺展示，集體糾錯，把整節課的知識目標得到了大化的實(shí)現。事后我覺(jué)得，欠缺之處在于，我沒(méi)有及時(shí)的對文中的實(shí)詞，活用詞，通假字，數詞直接修飾名詞的現象進(jìn)行總結，并在媒體上呈現，缺失了鞏固這一環(huán)節。在自習上，我及時(shí)做好了補救。

　　在實(shí)施第二板塊的環(huán)節中，我的講析似乎少了點(diǎn)。學(xué)生可以明白文章的順序安排，但對核舟本身的藝術(shù)形象構建的美學(xué)特質(zhì)，并不能自我獲得，這一點(diǎn)，我沒(méi)有進(jìn)行放開(kāi)的態(tài)度去處理，更沒(méi)有把類(lèi)似的藝術(shù)作品帶入做深入的分析，因而學(xué)生獲得的印象比較膚淺，只是大致知道了作品的設計講究意趣美，對比美，色彩美，和諧美。但鑒于學(xué)生的接受能力，及后來(lái)《蘇州園林》，《橋之美》等課文的美學(xué)知識滲透，我處理的時(shí)候淡化了，這也是從全局出發(fā)的一種考慮。

　　相對來(lái)說(shuō)，第三版塊的教學(xué)羅列的內容較多，提問(wèn)思考較為充分，學(xué)生對核舟藝術(shù)形象的理解充分到位，一些細小的問(wèn)題有了觸及，對于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，鑒賞力，分析能力都起到了較好的作用。

　　一個(gè)存在的問(wèn)題在于，媒體的使用成為大家議論的焦點(diǎn)。我沒(méi)有在第二課時(shí)使用。我的想法是：媒體的使用不需要重復，更要講究成本。至于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋來(lái)看，都不錯。

　　課后的作業(yè)，練習冊的拓展作業(yè)，學(xué)生完成的都比較順利。我想一節半課能收到這樣的效果，這節課還算成功。當然教學(xué)的方式及方法無(wú)止境，我會(huì )在自己的不斷反思中，對每一課進(jìn)行精心的準備，力求達到佳效應。

　　創(chuàng )作背景

　　中國古代的雕塑工藝發(fā)展到明代已經(jīng)非常精湛，特別是微雕工藝更是如此。明代民間微雕藝人王叔遠，雕刻了這艘核舟，并將之送給作者，作者驚嘆其技藝高超，而作此文。

　　作者簡(jiǎn)介　　

　　魏學(xué)洢（約1596—約1625），字子敬，中國明朝末嘉善（今屬浙江省嘉興市）人，明朝末年的散文作家。是當地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的長(cháng)子，其一生短暫，未做過(guò)官，好學(xué)善文，著(zhù)有《茅檐集》。被清代人張潮收入《虞初新志》的《核舟記》，是其代表作。

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