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舜發(fā)于畎畝之中上謂侍臣曰原文及譯文
《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》是戰國時(shí)期思想家孟子所作議論文。這篇文章通過(guò)舜、傅說(shuō)等古代圣賢在困境中振作精神、奮發(fā)努力而終于大有所為的事實(shí)，以下是小編為大家整理的舜發(fā)于畎畝之中上謂侍臣曰，希望能夠幫助到大家。
【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )也。
【乙】上①謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，尤宜將護，儻②遽自放縱，病復作，則不可救矣。今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數聞卿輩諫爭也�！蔽赫髟唬骸皟韧庵伟�，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳�！�
上①謂侍臣曰：治《如治病，病導愈，猶寶將護。俛|遽自放縱，病復作,
【注】①上：指唐太宗。②儻：倘若。
11. 解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）
(1)管夷吾舉于士 （ ) (2)困于心衡于慮()
(3)病雖愈（ ） （4〉四夷俱服 ()
12. 翻譯文中畫(huà)線(xiàn)的句子。 (4分）
(1)所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。
譯文：
(2)故欲數聞卿輩諫爭也。
譯文：
13.甲文開(kāi)頭連用六個(gè)排比的作用是什么？乙文開(kāi)頭運用比喻的作有又是什么？（4分）
14．結合甲文的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)魏征、“唯喜陛下居安思�！钡脑�。 (4分)
參考答案
11. (1)獄官。（2)通“橫”，梗塞，堵塞，不順，（3)即使。（4)臣服，服從。
評分標準：4分。每題1分。
12. (1)通過(guò)這些來(lái)使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅強起來(lái)，增加他的才干。
評分標準：2分。緊扣“所以” “動(dòng)” “忍” “曾”的理解，錯一處扣1分，扣完為止。
(2)所以（我）很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫爭辯。
評分標準：2分。緊扣“故”“數”字的理解，錯一處扣1分，扣完為止。
13. 甲文連用六個(gè)排比，舉出事實(shí)說(shuō)明這些人雖出身貧賤，但他們在經(jīng)受了艱苦磨煉之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。乙文運用比喻，用治病來(lái)比喻治國，說(shuō)明國家雖然強大了，但仍然要小心謹慎，居安思危。
評分標準：4分。每問(wèn)2分，意近即可。
14. 甲文告訴我們憂(yōu)愁禍患能使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè )會(huì )導致頹廢衰亡。唐太宗雖身處太平盛世，但有強烈的憂(yōu)患意識，即能居安思危，也就尤為可貴、可喜。
評分標準：4分。寫(xiě)出甲文觀(guān)點(diǎn)2分，分析乙文2分。意近即可。
參考譯文
唐太宗對親近的大臣們說(shuō)：“治國就像治病—樣，即使病好了，也應當休養護理，倘若馬上就自我放開(kāi)縱欲，一旦舊病復發(fā)，就沒(méi)有辦法解救了�，F在國家很幸運地得到和平安寧，四方的少數民族都服從，這真是自古以來(lái)所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕這種情況不能維護久遠，所以我很希望多次聽(tīng)到你們的進(jìn)諫爭辯啊�！蔽赫骰卮鹫f(shuō)：“國內國外得到治理安寧，臣不認為這是值得喜慶的，只對陛下居安思危感到喜悅�！�
創(chuàng )作背景
春秋戰國時(shí)期，戰亂紛爭，一個(gè)國家要想立于不敗之地，就不能安于現狀、不思進(jìn)取，就要奮發(fā)圖強；一個(gè)人若安逸享樂(lè )，沒(méi)有克服困難、擺脫困境的能力，就會(huì )在困難面前束手無(wú)策，遇挫折就消沉絕望，就如同立于坍墻之下，隨時(shí)有生命危險。因此，孟子作《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》，是在提醒人們，不管什么時(shí)候，都應該有憂(yōu)患意識，居安思危，方可長(cháng)盛不衰；若安于現狀，“今朝有酒今朝醉，明天醒來(lái)再琢磨”，就有可能終身憂(yōu)愁、困頓一生。
文學(xué)賞析
《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》是一篇論證嚴密、雄辯有力的說(shuō)理散文，文章在寫(xiě)作上的突出特點(diǎn)是先提出論據，緊接著(zhù)進(jìn)行深入分析、引申、推論，最后推導出文章的中心論點(diǎn)。作者先列舉六位在困境中振作精神、奮發(fā)努力而終于大有作為的人的事例，證明憂(yōu)患可以激勵人奮發(fā)有為、磨難可以促使人有新成就、證明逆境能夠造就人才，證明中心論點(diǎn)的正確性；接著(zhù)，作者從一個(gè)人的發(fā)展和一個(gè)國家的興亡兩個(gè)不同的角度進(jìn)一步論證憂(yōu)患則生、安樂(lè )則亡的道理；最后水到渠成，得出“生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )”的結論，因而說(shuō)服力很強。
文章第一段使用類(lèi)推的邏輯方法，列舉幾位歷史人物的真實(shí)事跡，說(shuō)明逆境更能磨煉人的意志、鍛煉人的性格，從而使人堅強無(wú)畏；而失敗挫折又能使人吸取教訓，變得聰明機智、增長(cháng)才干。因此，經(jīng)受了艱難困苦的磨煉，�？晌灾厝�，并且這些人也常常做出卓越貢獻。
文章第二段，緊承上一段的意思，先從正面說(shuō)明困難（憂(yōu)患）、挫折的積極作用，強調有志者應面對困難、迎接困難、設法克服困難，鍛煉自己的聰明才智、增強自己的才干，從而扭轉逆境、戰勝困難。然后從反面說(shuō)明安樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活、優(yōu)越順利的環(huán)境，卻往往使人萎靡不振，不思進(jìn)取，畏懼困難，喪失斗志。最后歸納出文章的中心論點(diǎn)：“生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè )”。這句話(huà)不僅成為千古名句、警世名言，而且成為被古今中外無(wú)數史實(shí)證明了的真理。
在修辭上，《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》配合歸納的推理方式，采用了排比句式和對仗句式。一般說(shuō)來(lái)，鋪陳排比的寫(xiě)法，固可造成宏大氣勢；若處理不當，也可致繁復拖沓之虞。而孟子的這篇文章，雖通篇采用排比句式，卻仍給人以行文簡(jiǎn)潔的印象，原因為孟子十分注意遣詞用字，盡量擴充每一詞語(yǔ)，尤其是動(dòng)詞的容量。排比句式和對仗句式，既使文章語(yǔ)氣錯落有致，又造成一種勢不可當的氣勢，增強了文章的藝術(shù)性，有力地增強了論辯的說(shuō)服力。
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