赴杜郎口中學(xué)學(xué)習心得與思考的教師總結

　　一、學(xué)習發(fā)現亮點(diǎn)

　　1、“10+35”課堂模式

　　即一堂45分鐘的課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生。意味著(zhù)把課堂主動(dòng)權還給了學(xué)生，意味著(zhù)教師角色從根本上的轉變。相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

　　2、“三三六”自主學(xué)習模式

　　即三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏； 三大模塊：預習——展示——反饋；課堂展示六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

　　二、學(xué)習心得體會(huì )

　�。ㄒ唬�、努力為學(xué)生搭建發(fā)展平臺

　　杜郎口中學(xué)搭建了多個(gè)發(fā)展平臺，讓學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。教室里三面都是黑板，教室外走廊也有黑板，學(xué)生可以展示自己解題過(guò)程，鍛煉了書(shū)寫(xiě)的能力，有評析、評判別人的解題的權力，鍛煉了學(xué)生的判斷能力；課堂上，學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習，創(chuàng )造了合作、交流、探討的平臺，培養了學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力，小組長(cháng)組織學(xué)生合作學(xué)習，鼓勵組員動(dòng)手動(dòng)腦參入學(xué)習；教學(xué)中，教師盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)、去評、去討論，這樣就鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、獨立思考的能力；走廊的墻壁上，展示了各學(xué)科知識的手抄報，公共場(chǎng)所那幾十塊學(xué)習專(zhuān)刊，都是分組分學(xué)科由學(xué)生自己舉辦，并且每周舉辦兩期，它是學(xué)生的設計能力、書(shū)寫(xiě)能力、創(chuàng )新能力的培養。操場(chǎng)上，優(yōu)美的課間操；飯堂前，朗朗的讀書(shū)聲；均是學(xué)生個(gè)性的展示，真可謂是到處是學(xué)生發(fā)展的平臺，處處有學(xué)生發(fā)展的空間，學(xué)生的能力得到了全面的培養。

　�。ǘ�）煥發(fā)動(dòng)感多彩課堂

　　杜郎口中學(xué)課堂動(dòng)中有靜、活而不亂，學(xué)生發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著(zhù)說(shuō)，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，只要有的同學(xué)說(shuō)上一句，其他同學(xué)就會(huì )自動(dòng)讓出來(lái)，非常有秩序，不需要教師的調解，而且學(xué)生回答問(wèn)題的聲音特別洪亮，語(yǔ)言有具有一定的邏輯性。在這里課堂完全是學(xué)生的舞臺，展示課上學(xué)生站著(zhù)的、蹲著(zhù)的、靠著(zhù)的不拘一格，老師融入學(xué)生中間，常常很難辨認，只有學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題或出現錯誤或理解有偏差或需要引導總結方法規律時(shí)，教師才進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。課堂中學(xué)生的表現讓我欣喜、佩服和震驚，每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了自信。自主、合作學(xué)習方式得到了真實(shí)的體現。這更讓人想到了著(zhù)名教育家葉圣陶先生的活：“教是為了不教”。教師不用教而學(xué)生就學(xué)的活學(xué)的積極主動(dòng)，這難道不是一種真正的課堂教學(xué)嗎？在杜郎口中學(xué)的課堂上會(huì )出現這樣一種生動(dòng)活潑的、學(xué)生積極參與的喜人場(chǎng)面，這其中無(wú)疑蘊藏著(zhù)教師的辛勤努力和付出！學(xué)生的良好學(xué)習活動(dòng)是教師價(jià)值的最好體現，從這個(gè)意義說(shuō)學(xué)生的舞臺有多大，教師的作用就有多大。當課堂完全變成學(xué)生的舞臺時(shí)，那正是教師的作用發(fā)揮到最大程度的時(shí)候。把課堂還給學(xué)生是杜郎口中學(xué)的一種刻意追求，他們的堅定探索著(zhù)實(shí)令人欽佩。這真正應和了學(xué)生所說(shuō)的一句話(huà)：“快樂(lè )就在精彩的課堂，心情隨課堂的生動(dòng)而快樂(lè )”。

　�。ㄈ�）校園人文氛圍濃重

　　走進(jìn)杜郎口中學(xué)，干凈整齊的校服，女生也都是短發(fā)，說(shuō)是學(xué)校建議女生留短發(fā)，一是可以節省梳理時(shí)間，二是培養干練的個(gè)性；他們將德育與行為習慣養成教育滲透在每一天的每一個(gè)環(huán)節，不斷強化，培養學(xué)生自主管理能力，教師的作用就是引導、組織、解惑。雖然觀(guān)摩的教師是學(xué)生的三、四倍，但學(xué)校依然井井有條，秩序正常。教學(xué)樓的走廊兩面墻上，貼滿(mǎn)了學(xué)生的名言警句。許多學(xué)校的校園文化設置大都是名人、名家名言，學(xué)生看了毫無(wú)思索，甚至看都不愿看，而杜郎口中學(xué)則一改慣例，干脆來(lái)個(gè)學(xué)生自創(chuàng )名言，一來(lái)學(xué)生瞑思苦想深有感觸，二來(lái)讓學(xué)生體會(huì )到成為名人的喜悅心情。有些學(xué)生的佳作棒極了，如：“每節展示一分鐘，必定改變你一生”、“生活因充實(shí)而快樂(lè )，課堂因展現而精彩”、“人生需要快樂(lè )的點(diǎn)綴，快樂(lè )就在精彩的課堂”……，看到這些名言警句，自己不禁贊嘆，學(xué)生很有個(gè)性，我們?yōu)楹尾蛔審垞P？學(xué)生很有水平，我們?yōu)楹尾蛔尠l(fā)揮？讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，不比自己苦口婆心空洞說(shuō)教強的多？原來(lái)，濃厚的學(xué)習氛圍是學(xué)生自己營(yíng)造出來(lái)的----這一切的一切都多么具有人性化。

　　三、學(xué)習感悟思考

　�。ㄒ唬┙�(jīng)驗的借鑒不能生搬硬套

　　杜郎口中學(xué)的很多地方都是值得我們學(xué)習借鑒的，但別人的經(jīng)驗，我們不能生搬硬套的加以運用，而是要根據我們的實(shí)際，借鑒符合我們教學(xué)實(shí)際的成功經(jīng)驗，摒棄那些與我們實(shí)際脫節的做法，教學(xué)要遵循教育原則，而教學(xué)方法是多種多樣的。只有符合學(xué)生的實(shí)際，才能真正起到事半功倍的作用。因而經(jīng)驗的借鑒，我們先要分析我們的學(xué)生，思考應該如何著(zhù)手，如何利用別人的經(jīng)驗融合到自己的教學(xué)中。

　�。ǘ�）能力的培養需要持久的訓練

　　杜郎口中學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習的能力都非常強，他們的學(xué)習習慣、學(xué)習能力的培養并非是一日之功，是經(jīng)過(guò)教師有計劃、有步驟地培養出來(lái)的。因而，我們不能急于求成，要有長(cháng)遠的計劃，要有具體的實(shí)施方案。在借鑒的過(guò)程中，我們不能要求學(xué)生一開(kāi)始就能達到杜郎口那種效果，要遵循循序漸進(jìn)的原則，從基礎抓起，從一點(diǎn)一滴做起，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，做到有計劃、有步驟地訓練，逐步實(shí)現預期的目的。

　�。ㄈ�）完善軟硬件配置，滿(mǎn)足學(xué)生自學(xué)需求

　　在杜郎口成功的課堂經(jīng)驗中，教師指導學(xué)生課前預習是一個(gè)重要的環(huán)節，它是課堂上學(xué)生學(xué)習的基礎，是學(xué)生積累素材的過(guò)程，是學(xué)生合作、討論、學(xué)習的依據，這一過(guò)程中，需要給學(xué)生提供場(chǎng)地和資源。學(xué)生查閱資料主要從兩個(gè)途徑入手，一是通過(guò)學(xué)校的圖書(shū)室查閱圖書(shū)資料，二是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源獲取材料。因而，學(xué)校應該完善硬件和軟件的配置，盡量滿(mǎn)足學(xué)生是的要求。硬件上要建造有足夠容量的圖書(shū)閱覽室，網(wǎng)絡(luò )資源室，并且課余時(shí)間都能開(kāi)放。軟件上配齊配足藏書(shū)的數量和種類(lèi)，能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園，并保證運行良好。學(xué)校還要抽調專(zhuān)人管理，更好地服務(wù)于學(xué)生。

　�。ㄋ模└母镄枰�勇氣和毅力

　　課改先要改變觀(guān)念，拋棄我們思想上所有的顧慮，更需要勇氣和毅力。在觀(guān)摩學(xué)習的過(guò)程中，就有少數人嘆息說(shuō)，自己的學(xué)生基礎太差，實(shí)施起來(lái)有很大的難度，是的，不少的地方的學(xué)生基礎是很差，并且守紀意識差，實(shí)施起來(lái)當然有困難，但要想一想，杜郎口當時(shí)的情況也是一樣，正是基于這種情況才尋求出路的，現在不是取得了成功嗎！別人能實(shí)行課改，我們?yōu)槭裁床荒�？首先要有試一試的勇氣，萬(wàn)事開(kāi)頭難，一旦行動(dòng)起來(lái)，我們就會(huì )一步步走向成功的。其次是要有毅力，改革課堂教學(xué)肯定會(huì )遇到各種各樣的困難，我們就不能灰心喪氣，要有恒心與毅力，作好打長(cháng)久仗的準備，將課該進(jìn)行到底。只要你持久的，一步一步的干好每一個(gè)環(huán)節，課改之花定會(huì )越開(kāi)越燦爛。

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