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兩只鳥(niǎo)蛋評課稿

時(shí)間:2022-01-25 10:36:45 稿件 我要投稿

兩只鳥(niǎo)蛋評課稿

兩只鳥(niǎo)蛋評課稿1

  《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小男孩從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài),對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對大自然的熱愛(ài)。

  梁老師本節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、識字教學(xué)是低段教學(xué)工作的重點(diǎn),教師抓好識字教學(xué)。

  孩子天性好動(dòng),自覺(jué)學(xué)習的能力差,注意力集中的時(shí)間不長(cháng)。教師充分利用有限的課堂時(shí)間,抓好識字教學(xué)工作,提高學(xué)生的識字能力。例如:(1)用偏旁帶字的方式識字,如《兩只鳥(niǎo)蛋》中的捧、抬、投,這一組字都表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做出相應的動(dòng)作識字。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的天性,同時(shí)又把學(xué)生的注意力引到了課堂。(2)用熟字帶生字的方法識字,如冷—————涼。由此可以看出帶“冫”旁的字都與寒冷、冰涼有關(guān),引導學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構字規律。(3)結合課文通過(guò)組詞識字,如蛋(鳥(niǎo)蛋)、輕(輕聲)、仿(仿佛)。

  同時(shí),低段的識字教學(xué),要注意反復強化。對課標提出來(lái)的一類(lèi)字,要讓學(xué)生反復認讀,以達到鞏固的目的。對二類(lèi)字要求學(xué)和生既能認又能寫(xiě)的字,要加強學(xué)生的筆順指導,讓學(xué)生形成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。

  二、以教材為藍本,加強學(xué)生的閱讀能力的訓練。整合課程資源,提高課堂的'教學(xué)效率。

  學(xué)生的閱讀能力是在反復的讀中感悟出來(lái)的。教師在學(xué)生讀的形式上采用自由讀、范讀、比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀。通過(guò)讀,可以讓孩子把書(shū)讀得準確,通順,流利,到讀出感情。如“小小的,涼涼的,真如玩,焦急不安,小心地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。

  同時(shí),教師要抓住文中的知識點(diǎn),給學(xué)生反復的訓練,以提高學(xué)生的素質(zhì)。如:文中的“鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋”可以多加以擴展!疤炜账{藍的——藍藍的天空,樹(shù)木高高的——高高的樹(shù)木,草坪綠綠的——綠綠的草坪……”;“我小心地捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋,連忙走到樹(shù)邊,輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還!笨捎谩斑B忙”一詞造句等。

  三、在語(yǔ)文課中注意加強對學(xué)生的思想品德的教育。

  如這首兒童敘事詩(shī)中,講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài),對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對大自然的熱愛(ài)。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。讀一讀,想一想,學(xué)生還看到了什么呢?這就是一種人文思想的教育:“人與自然和諧相處”。

兩只鳥(niǎo)蛋評課稿2

  今天,我們語(yǔ)文科組的全體老師在科組長(cháng)的帶領(lǐng)下到體育東路小學(xué)聽(tīng)我們片組的語(yǔ)文公開(kāi)課。上課的老師是王老師,執教的是一年級下冊的一篇課文《兩只鳥(niǎo)蛋》。

  已經(jīng)有好幾年沒(méi)有上低年級的課了,習慣了上高年級的課,現在再回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)低年級的課感到特別有新鮮感。王老師給我的第一感覺(jué)是非常年輕,聲音非常甜美,教態(tài)非常自然,親切,與學(xué)生建立了一種平等和諧的師生關(guān)系。整節課,首先,王老師非常注重學(xué)生的朗讀訓練,通過(guò)多種不同形式的朗讀來(lái)讓學(xué)生理解課文,通過(guò)讀來(lái)訓練學(xué)生的思維,引導學(xué)生積極思考,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而達到培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。其次,由于學(xué)生年齡小,注意力容易分散,往往不能集中精神聽(tīng)一節完整的課,因此,王老師靈活運用多媒體課件,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)而又形象的畫(huà)面,使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,積極參與學(xué)習當中,有了較明顯的學(xué)習效果。最后,王老師注重對學(xué)生拓展延伸的訓練,來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和想象能力。通過(guò)這項訓練,學(xué)生的能力得以發(fā)展與提高。

  聽(tīng)了這節課后,我向王老師學(xué)習了很多知識,但也產(chǎn)生了自己個(gè)人的一點(diǎn)想法,那就是王老師注重學(xué)生讀寫(xiě)訓練,注重培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣,但我認為學(xué)生畢竟是剛入學(xué)不到一個(gè)月的一年級學(xué)生,假如王老師預先在黑板上畫(huà)好幾個(gè)田字格,利用好老師范寫(xiě)的優(yōu)勢,一筆一劃在田字格中范寫(xiě),告訴學(xué)生橫應該寫(xiě)在哪里,豎應該寫(xiě)在,這樣,或許對學(xué)生會(huì )大有幫助。

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