《小星星變奏曲》評課稿2篇

《小星星變奏曲》評課稿1

　　吳老師的《小星星變奏曲》一課是一節集歌唱、表演、知識、娛樂(lè )于一體的音樂(lè )課。教學(xué)過(guò)程中教師以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，鼓勵全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )表演，并通過(guò)有趣的音樂(lè )活動(dòng)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到了讓學(xué)生自主參與音樂(lè )活動(dòng)的目的。

　　這一課我認為最大的成功之處就是教師做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生能夠積極的學(xué)習。教師創(chuàng )設情景，啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現形式來(lái)體驗音樂(lè )情感，比如說(shuō)：“給星星找房子，”、“以不同的方法來(lái)唱”、“模仿動(dòng)作”等等這些活動(dòng)都符合了學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在快樂(lè )中感知了音樂(lè )。在導入時(shí)，教師用星星引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習音符，讓學(xué)生的小腦筋來(lái)參與音樂(lè )活動(dòng)，抓住了小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使抽象的內容變得具體形象化，自然而然地集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個(gè)效果還是比較明顯的，大部分學(xué)生都掌握了各個(gè)音符。

　　吳老師通過(guò)學(xué)情分析，了解到小朋友們在大班曾學(xué)過(guò)這一首的一部分，因此在教這首歌時(shí)，吳老師先用學(xué)生熟知的歌曲來(lái)引入，并引導學(xué)生運用“害羞，調皮”的方法來(lái)演唱，然后再使用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教授第二段，讓學(xué)生通過(guò)較熟知的知識來(lái)學(xué)習新知識。在教學(xué)過(guò)程中，吳老師的語(yǔ)言非常生動(dòng)，此時(shí)此刻她就是孩子們的好朋友，孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽(tīng)去唱，效果很不錯。

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè )，而吳老師這點(diǎn)做的很好，在教學(xué)中她能夠引導學(xué)生一步一步地被音樂(lè )吸引，幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂(lè )感受力和想象力，并合理地利用了教學(xué)資源來(lái)吸引小朋友，使他們的興趣高漲？

　　作為一個(gè)音樂(lè )教師，音樂(lè )基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節成功的音樂(lè )課。在這堂音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地上好這堂音樂(lè )課。

　　雖然這節課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

　　1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱《閃爍的小星》，但在復習導入花的時(shí)間過(guò)去長(cháng)。

　　2、在課堂教學(xué)中應多關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，例如可以讓學(xué)生個(gè)別展示表演等。這樣，這節音樂(lè )課就能顯得更加完美了。

《小星星變奏曲》評課稿2

　　《小星星變奏曲》一課是一節集歌唱、表演、知識、娛樂(lè )于一體的音樂(lè )課。教學(xué)過(guò)程中教師以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，鼓勵全體學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )表演，通過(guò)有趣的音樂(lè )活動(dòng)激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到了讓學(xué)生自主參與音樂(lè )活動(dòng)的.目的。導入時(shí)，教師用星星引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習音符，讓學(xué)生小腦筋來(lái)參與音樂(lè )活動(dòng)，抓住了小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，使抽象的內容變得具體形象化，并自然的集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個(gè)效果較明顯，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了各個(gè)音符。老師通過(guò)學(xué)情分析，了解到小朋友們在大班曾學(xué)過(guò)這一首的一部分，因此在教首歌時(shí)，老師先用學(xué)生熟知的歌曲來(lái)引入，并引導學(xué)生運用“害羞，調皮”的方法來(lái)演唱，然后再使用簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式來(lái)教授第二段，讓學(xué)生通過(guò)較熟知的知識來(lái)學(xué)習新知識。

　　在教學(xué)過(guò)程中，老師的語(yǔ)言非常生動(dòng)，非常親切，那些孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽(tīng)，歌唱的效果也不錯。學(xué)生處于活潑愛(ài)動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè )，而老師這點(diǎn)做的很好，在教學(xué)中她能夠引導學(xué)生一步一步地被音樂(lè )吸引，幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)和聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂(lè )感受力和想象力，并合理的利用了教學(xué)資源來(lái)吸引小朋友們，使他們的興趣高漲。

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