傳接球評課稿（通用10篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。我們該怎么去寫(xiě)評課稿呢？下面是小編整理的傳接球評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　傳接球評課稿 1

　　本課堅持“健康第一”的指導思想，遵循“學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)理念。教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)探究、合作自主學(xué)習，讓學(xué)生體驗學(xué)以致用的成功感從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

　　教學(xué)由淺入深、層層遞進(jìn)

　　針對本課的重難點(diǎn)，采取了由淺入深、層層遞進(jìn)的練習

　　針對重點(diǎn)“手的觸球部位”，采取指揮交通、繞圈運球、合作運球等變向運球，讓學(xué)生充分體會(huì )球變向時(shí)，手的觸球部位；針對難點(diǎn)

　　先進(jìn)行原地練習，再行進(jìn)間；先手上動(dòng)作練習，再過(guò)渡到手腳的.配合；先單個(gè)動(dòng)作練習，再連貫動(dòng)作練習；先單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習，再在游戲中運用。

　　從發(fā)展身體素質(zhì)方面，變向運球技術(shù)能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調素質(zhì)；從身心健康、社會(huì )適應角度，學(xué)生可以通過(guò)利用這一技術(shù)擺脫防守而獲得自信與成就感，培養超越對手的勇氣與自信心。

　　傳接球評課稿 2

　　10月19日，我聽(tīng)了金老師進(jìn)入教學(xué)生涯進(jìn)行第一節公開(kāi)課，這節課是籃球的教材內容《雙手胸前傳接球》，課后我從以下幾個(gè)方面內容對金老師的教學(xué)活動(dòng)做幾點(diǎn)評析：

　　一、課前準備：場(chǎng)地、器材布置比較合理，本節課以籃球為器材，在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)充分利用整塊籃球場(chǎng)地，每位學(xué)生一個(gè)籃球提高了學(xué)生練習密度，整節課一材到底，既提高了籃球的利用率，同時(shí)也為技術(shù)動(dòng)作練習和身體練習增加了樂(lè )趣。

　　二、組織形式：這節課金老師在課堂中沒(méi)有刻意的隊伍調動(dòng)，在課的開(kāi)始運球慢跑邊熱身邊調整隊伍成四列橫隊，節省了隊伍調動(dòng)的`時(shí)間。在副教材耐久跑教學(xué)時(shí)仍然沿用了四列橫隊，雖然組織形式?jīng)]變，但學(xué)生練習內容發(fā)生了變化，沒(méi)有浪費隊伍調動(dòng)的時(shí)間，也給學(xué)生增添了練習樂(lè )趣。金老師的課堂組織，簡(jiǎn)單卻又緊湊，提高了學(xué)生的練習密度。

　　三、練習形式：本堂課從開(kāi)始部分到結束部分金老師的設計內容都是由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，如課的準備部分，進(jìn)行慢跑同時(shí)讓學(xué)生拿球，在慢跑時(shí)又安排學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間運球，一開(kāi)始就鍛煉了學(xué)生的球性，在接下來(lái)的球性練習操時(shí)，將本節課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如撥球、胯下繞球等方法讓學(xué)生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學(xué)生的練習興趣，更是為接下來(lái)的學(xué)習主教材做了鋪墊。

　　四、以上是優(yōu)點(diǎn)，下面我提出幾點(diǎn)不足之處：

　　1.在基本部分學(xué)習傳接球動(dòng)作時(shí)，一開(kāi)始是有球練習，后來(lái)金老師集中講解然后進(jìn)行徒手動(dòng)作練習，這里順序應該換一下，如果先進(jìn)行徒手練習，讓學(xué)生確定正確的動(dòng)作概念，然后再進(jìn)行有球練習，這樣學(xué)生學(xué)習效果會(huì )更好。

　　2.兩人兩球空中擊地互相傳接球練習，這個(gè)練習手段不適合新授課的學(xué)生，讓學(xué)生應接不暇容易造成動(dòng)作變形，可以是復習課的拓展手段。

　　3.整堂課的哨聲太少，教師的聲音也偏弱，體育課應該提高哨聲的利用率，讓學(xué)生能夠及時(shí)知道教師的指令。

　　傳接球評課稿 3

　　呂老師執教了《行進(jìn)間雙手傳接球》一課，本節課是以學(xué)習行進(jìn)間雙手傳接球為教學(xué)內容，體現了“健康第一”的指導思想，教學(xué)目標明確具體，設計合理，器材齊備，場(chǎng)地整潔，安全實(shí)用，可操作。本次課的設計呂老師是通過(guò)導學(xué)、逐步遞進(jìn)的形式來(lái)組織學(xué)生，并通過(guò)分散練習、自主練習、比賽、游戲相參差的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握、了解傳接球時(shí)“推—翻—撥”的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在比賽、游戲當中掌握籃球的基本技能技巧，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調配合能力，培養學(xué)生的合作意識，達到“我參與，我運動(dòng)，我快樂(lè )，我成功”。應該說(shuō)本節課呂老師對技術(shù)的教學(xué)比較到位，是一節成功的公開(kāi)課。具體表現在以下幾方面：

　　首先，目標制定明確、具體、科學(xué)。呂存忠老師選擇的教材是籃球，因為籃球運動(dòng)具有趣味性、技術(shù)性強的.特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習使學(xué)生掌握“行進(jìn)間雙手傳球”技術(shù)動(dòng)作，達到了預期技能目標設計。在上課前每人先進(jìn)行無(wú)球的慢跑熱身，并在跑動(dòng)中跨越障礙（剛好與跨步接球的腳步動(dòng)作一樣），兩隊匯合的時(shí)候相互擊掌（主要讓學(xué)生體會(huì )行進(jìn)間雙手傳接球的轉體），慢跑兩周后再進(jìn)行有球的練習，更讓每一個(gè)聽(tīng)課的老師眼前一亮，知道今天呂老師要上課的內容。上課鈴聲一響，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，在準備活動(dòng)中呂存忠老師穿插了球操和一系列熟悉球性的練習，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。在課的基本部分教學(xué)中，教師示范講解了側身接球的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生初步建立了直觀(guān)的“行進(jìn)間雙手傳接球”的動(dòng)作表象。先進(jìn)行了持球側身跑的練習。然后在兩人一球的練習中強調讓學(xué)生雙手同時(shí)送出去要有一定高度，并且要把球送到對方同學(xué)體前一臂距離，暗示學(xué)生，較好地激發(fā)了學(xué)生的練習熱情。師生演示講解聲音由重到輕，讓學(xué)生明確接球聲音要輕，并且通過(guò)示范給學(xué)生以美的感受。接著(zhù)利用現有場(chǎng)地，兩人一組復習原地側身傳接球，并通過(guò)1分鐘傳球比賽，暗示學(xué)生傳球速度要快，然后師生合作示范，教師重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)“推—翻—撥”再組織學(xué)生進(jìn)行1分鐘練習比賽，鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。最后進(jìn)行行進(jìn)間的1—2—傳（接）球練習，加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習，使學(xué)生在與他人合作練習的過(guò)程中發(fā)展了靈敏素質(zhì)、體會(huì )空間知覺(jué)和體位知覺(jué)。培養學(xué)生與他人合作的意識。同時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。

　　其次，呂老師在組織教法的選擇上也很用心。在教學(xué)中，針對一些出現的問(wèn)題，趙老師小范圍的點(diǎn)撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問(wèn)題，而且充分發(fā)揮了單位時(shí)間的工作效率，大大增加了學(xué)生的練習密度。通過(guò)合作項目體現集體主義精神。同時(shí)在活動(dòng)中掌握了技術(shù)重點(diǎn)、攻破了技術(shù)難點(diǎn)，達到制定的教學(xué)目標，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　最后結束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過(guò)異念放松“單槍匹馬—千軍萬(wàn)馬”拍打由慢到快，由快到慢放松，不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　呂老師這節課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了教學(xué)目標，達到了預期的效果。但也有幾個(gè)不足之處探討一下：第一，教師在各環(huán)節的點(diǎn)評，特別是對學(xué)生的評價(jià)、反饋應該更積極主動(dòng)些，這樣有助于學(xué)生的練習興趣與積極性。第二，球操的口令還可以再規范一點(diǎn)。第三，整堂課的時(shí)間把握的還不是很好。這只不過(guò)是自己個(gè)人的一點(diǎn)意見(jiàn)、想法，如有不足之處還請見(jiàn)諒，還請同行幫助指點(diǎn)，提出寶貴意見(jiàn)。

　　傳接球評課稿 4

　　本節課是蔣老師進(jìn)入教學(xué)生涯的第一次公開(kāi)教學(xué)，課的主要內容為：《籃球：原地雙手胸前傳接球》。課前蔣老師通過(guò)詢(xún)問(wèn)、征求意見(jiàn)、查閱資料等方法做了大量的、細致的、認真的準備工作，為上好本次課奠定了基礎。

　　蔣老師選擇籃球原地雙手胸前傳接球為本節課的教學(xué)內容，整節課在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中度過(guò)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調配合等能力，鍛煉了身體，培養了意志力，他還針對初中學(xué)生的認知規律和身心特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)，具體評價(jià)如下：

　　1、本次課教學(xué)目標制定明確、具體、科學(xué)，場(chǎng)地器材布置合理有效，練習形式和手段多樣，具有一定的可操作性和可評價(jià)性。

　　2、在課的開(kāi)始準備部分教學(xué)中，根據冬季體育課的特點(diǎn)，為了讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，本節課運用了各種跑動(dòng)練習、游戲練習等快速有效的熱身運動(dòng)，身體各器官機能得到了調動(dòng)和適應，排除身體惰性，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧氛圍中充分達到了熱身目的。

　　3、在課的基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看示范，師生演示講解，使學(xué)生初步建立直觀(guān)的“雙手胸前傳接球”的動(dòng)作表象。為了改進(jìn)、鞏固、提高傳接球的動(dòng)作技術(shù)，采取了徒手模仿練習、二人一球傳接球練習、不同方向和角度的傳接球等多種練習形式，運用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐漸加大難度讓學(xué)生進(jìn)行練習，使學(xué)生更容易掌握要點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，既充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的練習熱情，又培養了與他人合作意識和配合默契能力，發(fā)展了靈敏、協(xié)調、快速等身體素質(zhì)，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　4、最后結束部分，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，通過(guò)異念放松，拍打放松等方法不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時(shí)也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。

　　整節課教學(xué)過(guò)程基本順利，教學(xué)流程清晰、到位，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，達到了預期的效果，但過(guò)程還存在不少問(wèn)題，如：課的`導入形式、隊伍的組織調動(dòng)、語(yǔ)言的組織與表達，教師引導的時(shí)機把握及課堂氛圍的調動(dòng)和多樣豐富的評價(jià)手段、方法等還有待于改正和提高。蔣老師還有較大的上升空間和潛力可挖，值得探討、反思、總結和提高。本節課存在的最大問(wèn)題是：

　　1、由于是第一次上公開(kāi)課，心里難免產(chǎn)生緊張，導致上課時(shí)思路有些混亂，講解過(guò)程中出現語(yǔ)言組織繁雜不夠簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言表達不流暢，導致動(dòng)作要領(lǐng)講解不夠透徹，使學(xué)生一知半解。

　　2、教師的講解過(guò)于反復，講解時(shí)間過(guò)多，教學(xué)內容練習時(shí)間過(guò)少，學(xué)生的技能和技術(shù)掌握難以達到本課設定的教學(xué)目標，并且身體素質(zhì)也得不到充分的鍛煉，由于時(shí)間安排的不夠合理，導致放松時(shí)間不夠甚至遺漏。

　　傳接球評課稿 5

　　第一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生自主習

　　莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f(shuō)學(xué)生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我從最簡(jiǎn)單的球性練習來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心，又利用百鳥(niǎo)歸巢、溜猴、射門(mén)比賽等足球游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而培養學(xué)生自主學(xué)習、熱愛(ài)足球的'習慣，足球腳內側傳接球這一課，學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲，練習認真，學(xué)習氛圍好。

　　第二、掌握正確的動(dòng)作技能

　　正確的動(dòng)作是學(xué)好、學(xué)精的前提，在足球腳內側傳接球練習中，為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，我利用單獨的一只鞋來(lái)與球進(jìn)行示范，重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來(lái)體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺(jué)，這樣就比較有利于學(xué)生正確動(dòng)作的形成。

　　第三、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　學(xué)生主體意識強是一件好事，但是如果學(xué)生一味的強調自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學(xué)生的學(xué)習效果就會(huì )比較差，為了能讓學(xué)生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng )新思維的話(huà)，那就要求教師在對學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅持不懈讓每個(gè)學(xué)生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學(xué)生太過(guò)自我的性格。

　　第四、實(shí)事求是，以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

　　學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應該以大多數學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。這就是我對足球腳內側傳接球的教學(xué)反思，我相信教學(xué)—觀(guān)察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

　　傳接球評課稿 6

　　一、發(fā)現問(wèn)題

　　籃球原地傳接球練習是三年級籃球第三課時(shí)的教學(xué)內容。本節課的重點(diǎn)是傳球的位置。難點(diǎn)是手和腳的協(xié)調用力。在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生很難在準確、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學(xué)容易在接球時(shí)不小心被球打到，拿不住球，這些問(wèn)題的存在，就使得今后學(xué)生在運用這一技術(shù)時(shí)得不到更好地實(shí)際效果。

　　二、問(wèn)題原因

　　針對這些問(wèn)題，在評課以及和其他老師的交流中，我總結了一下的原因：

　　1、 傳球的手法不正確。

　　2、 傳球時(shí)身體動(dòng)作不夠協(xié)調，沒(méi)有利用全身的力量。

　　3、 接球時(shí)沒(méi)有充分的'后引緩沖。

　　三、解決方法

　　針對存在的原因，在練習中，我首先強調了無(wú)球時(shí)的徒手模仿練習，速度由慢到快，讓學(xué)生體會(huì )完整的動(dòng)作技術(shù)，其次，在練習中發(fā)現正確的手型出球后，球會(huì )有旋轉，因此在教學(xué)中可提醒學(xué)生觀(guān)察是否你的出球出現了旋轉，另外，就是請完成不錯的搭檔來(lái)進(jìn)行展示，請其他學(xué)生進(jìn)行模仿。對于相互間的距離不做硬性規定，根據兩人自己的能力進(jìn)行調節。

　　四、解決效果

　　通過(guò)以上一些針對性的練習，以及重復的強調，不斷的練習，大部分學(xué)生都能順利并且較好的完成這一動(dòng)作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動(dòng)作，也在一定程度上加強了合作同學(xué)間的默契，體會(huì )了合作的意義，另外，由于主要是通過(guò)強調以及重復練習，因此，學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的能力也得到了一定程度的提高。

　　五、反思

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，使我更加清楚，三年級的學(xué)生在理解能力和練習能力上雖然有了明顯的進(jìn)步，但對于一些相對專(zhuān)業(yè)的用詞還是不能很好的理解，教師在講解以及示范時(shí)應考慮更多的簡(jiǎn)單易懂的詞語(yǔ)，在糾錯時(shí)手把手的嘗試、解說(shuō)比單純的說(shuō)效果來(lái)的更好，更直接。

　　傳接球評課稿 7

　　本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習，而忽視籃球基本

　　功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。

　　1.在歡快、活潑的音樂(lè )伴奏下進(jìn)行熱身游戲，并用音樂(lè )控制游戲的開(kāi)始和結束，不僅活躍了課堂氣氛，而且有效地培養了學(xué)生感受音樂(lè )的能力。

　　2. 本課能根據教材的要求，制定較合理的教學(xué)目標，課的密度和強度適中。學(xué)生對知識和技能基本掌握，在老師的引導和鼓勵下，能積極創(chuàng )新，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　3.通過(guò)體驗學(xué)習、合作學(xué)習、游戲活動(dòng)等教學(xué)方式，培養了學(xué)生團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感和參與運動(dòng)的熱情，發(fā)展同學(xué)友誼。

　　不足之處：

　　1.讓學(xué)生們練習時(shí)沒(méi)有考慮周全是男女學(xué)生的個(gè)體差異性，女同學(xué)的力量相對小，對球的控制能力也不理想，傳球的'距離應該適當的調整一下。

　　2.學(xué)生在練習過(guò)程中的隊形變換問(wèn)題沒(méi)能很好處理，應該在基本部分練習中，隨著(zhù)內容的變化，學(xué)生的隊形應該分步進(jìn)入下一個(gè)練習內容，例如：在迎面傳球進(jìn)入到四角形傳球練習時(shí)，教師可以先指導一組學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生在他們變換的基礎上進(jìn)行改變，這樣就節約的隊形變換的時(shí)間，提高了有效的練習時(shí)間。

　　傳接球評課稿 8

　　上完這節課后，我自己對本課進(jìn)行了反思，感覺(jué)還是有收獲的。因為對一些問(wèn)題我又有了更深的認識與理解。對于課程本身，基本達到了課前的預想效果。

　　一、總結與收獲

　　1、在備課時(shí)也設計了很很多的教學(xué)目標。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，最重要的往往只有一個(gè)目標：通過(guò)這節課讓學(xué)生對得運動(dòng)產(chǎn)生更加強烈的興趣和鍛煉了他們的身體。學(xué)生都比較喜歡我的這節課而對籃球產(chǎn)生喜愛(ài)。假如在這堂課里我能更好的考慮實(shí)現每一個(gè)教學(xué)目標，把目標進(jìn)行分層設計，可能更合理更實(shí)際。

　　2、在教學(xué)內容的問(wèn)題上，新課程給我們的一個(gè)很強的信息就是：目標管理教學(xué)。只要目標明確了，教學(xué)的內容來(lái)源可以是多方面的，可以是教材中的.，也可以是老師收集整理的，還可以是學(xué)生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務(wù)的都可以教學(xué)內容。

　　3、關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題上，課堂中引導學(xué)生自主性和探究性方面缺少。于是我在反思，對于運動(dòng)技能的學(xué)習和身體素質(zhì)的練習這體育課的兩大重點(diǎn)與難點(diǎn)，只要方法得當，技能學(xué)習、素質(zhì)練習和興趣是可以統一的。我想不是從轉變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)課程資源整合，加強師生之間互動(dòng)交流來(lái)改變我們的課堂教學(xué)。

　　二、學(xué)習與反思

　　教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教師的成長(cháng)路程中就應該對平時(shí)的教學(xué)進(jìn)行反思、總結。從而才能讓自己不斷的進(jìn)步、提高。在這節課中有兩個(gè)不足之處：

　　首先是我在給同學(xué)們講解動(dòng)作要領(lǐng)與方法的時(shí)候，講解的動(dòng)作要領(lǐng)有點(diǎn)頻繁，從而導致學(xué)生自主性練習的時(shí)間短了。

　　其次，就是我讓學(xué)生們練習時(shí)隊形的變換沒(méi)有考慮的很到位與男女學(xué)生的個(gè)體差異性。我應該在上這節課之前就應該考慮到上課時(shí)有可能出現的情況。

　　這兩點(diǎn)我會(huì )在以后的工作中有所提高，經(jīng)過(guò)了我自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見(jiàn)后，使我受到了很大的啟發(fā)：“怎樣才算是一節好的體育課”，最主要的就是在這節課當中能讓學(xué)生充分的活動(dòng)開(kāi)，起到健身的效果，在活動(dòng)中快樂(lè )的學(xué)習，這就是我們上體育課的最終目的。

　　在以后的教學(xué)當中我一定會(huì )注意每個(gè)環(huán)節，把握好每節課，在工作中不斷的提高自己。在日常的工作中我也會(huì )多向老教師們學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有所提高。在課余的時(shí)間我也會(huì )多學(xué)習一些專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能，使自己的知識能力水平有所提高，從而為以后的教育教學(xué)工作打下牢固的基礎。

　　傳接球評課稿 9

　　本次課以籃球雙手胸前傳接球作為主要學(xué)習內容，其中也包含球性練習、腳步移動(dòng)、小型競賽。在這堂課的整體設計中，始終圍繞主題進(jìn)行，并堅持“健康第一”的指導思想，遵循以身體練習為主要手段的體育教學(xué)原則。在教學(xué)結構上，設計了以雙手胸前傳接球為主線(xiàn)，以其他練習為輔，加入競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。

　　本節課是在鎮江中學(xué)開(kāi)展的一節體育公開(kāi)課，由于對其學(xué)校和學(xué)生、場(chǎng)地器材情況的不了解，我利用其學(xué)校較少資源讓學(xué)生充分達到學(xué)習與練習的效果。

　　首先，我用籃球教學(xué)中常用的`移動(dòng)步伐進(jìn)行準備活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習興趣與對籃球基本步伐能進(jìn)一步了解。在練習過(guò)程中，學(xué)生能認真完成，但學(xué)生對籃球的學(xué)習較少，普遍基礎較差，在教學(xué)設計時(shí)也考慮到了，所以增加了簡(jiǎn)單的球性練習和運球，讓學(xué)生能通過(guò)肢體感覺(jué)找回運動(dòng)記憶。在這堂課的上課過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生一開(kāi)始對籃球的興趣并不好，隨著(zhù)慢慢帶入，學(xué)生在嘗試性的練習中找到了樂(lè )趣。

　　其次，籃球雙手胸前傳接球教師通過(guò)講解示范，先安排學(xué)生以各排為單位組成小組練習來(lái)完成。而有的活潑好動(dòng)的同學(xué)甚至用力的將球砸給其他同學(xué)，這就存在了安全隱患，需要強調安全或讓學(xué)生之間的間距拉大，但整體效果練習是相當不錯的。在教學(xué)方法和手段上我采用了不同的練習方法，從而能夠更加鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能，學(xué)生自己也根據自身情況增加練習難度。

　　最后，進(jìn)行了一個(gè)小型競賽來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在組織競賽上應增加趣味性，競賽相對枯燥，需進(jìn)行改進(jìn)。放松身心的環(huán)節中我本意是想讓學(xué)生能相互放松，結果學(xué)生由于太活躍把放松運動(dòng)變成了興奮運動(dòng)，我當即讓學(xué)生安靜下來(lái)完成最后的任務(wù)。

　　教學(xué)是需要不斷改進(jìn)的，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更好的學(xué)習體育技能的同時(shí)養成終身體育鍛煉意識。

　　傳接球評課稿 10

　　一、引言

　　本次傳接球課程旨在通過(guò)系統的訓練，提高學(xué)生的籃球傳接球技能，同時(shí)培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和比賽意識。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，達到了預期的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)內容與過(guò)程

　　教學(xué)內容

　　本次課程主要圍繞籃球傳接球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，包括雙手胸前傳接球、單手傳接球、反彈傳接球等多種技術(shù)動(dòng)作。教師根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定了詳細的教學(xué)計劃和目標，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習和提高。

　　教學(xué)過(guò)程

　�。�1）熱身活動(dòng)：教師首先組織學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，包括慢跑、拉伸等，以提高學(xué)生的身體柔韌性和靈活性，為后續的傳接球訓練做好準備。

　�。�2）技術(shù)講解與示范：教師詳細講解了各種傳接球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項，并通過(guò)示范動(dòng)作讓學(xué)生直觀(guān)地了解技術(shù)的正確姿勢和用力方式。

　�。�3）分組練習：教師將學(xué)生分成若干小組，每組進(jìn)行傳接球練習。在練習過(guò)程中，教師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤動(dòng)作，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的.技術(shù)要領(lǐng)。

　�。�4）集體練習與比賽：在完成分組練習后，教師組織學(xué)生進(jìn)行集體練習和小組比賽。通過(guò)比賽的形式，檢驗學(xué)生的傳接球技能，同時(shí)培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和比賽意識。

　　三、教學(xué)效果與反思

　　教學(xué)效果

　　通過(guò)本次傳接球課程的學(xué)習，學(xué)生的籃球傳接球技能得到了顯著(zhù)提高。在分組練習和集體比賽中，學(xué)生能夠熟練地運用各種傳接球技術(shù)，展現出良好的團隊協(xié)作能力和比賽意識。同時(shí)，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也得到了鍛煉和提高。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際情況制定了詳細的教學(xué)計劃和目標。同時(shí)，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，使課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在練習過(guò)程中缺乏自信心和積極性，需要教師在后續的教學(xué)中加強引導和鼓勵。

　　四、總結與展望

　　本次傳接球課程取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的籃球傳接球技能得到了顯著(zhù)提高。在今后的教學(xué)中，教師應繼續注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，教師還應加強對學(xué)生心理素質(zhì)的培養和鍛煉，提高學(xué)生的自信心和比賽能力。此外，教師還應注重與家長(cháng)的溝通和交流，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。

【傳接球評課稿】相關(guān)文章：

《雙手胸前傳接球》評課稿07-26

《雙手胸前傳接球》評課稿3篇07-26

復習課評課稿04-08

教師是怎樣評課的及評課稿04-23

斜面評課稿06-18

《變阻器》評課稿07-20

音樂(lè )評課稿07-20

《白鷺》評課稿07-20

《將心比心》評課稿07-20

《蒲公英》評課稿07-20