牛津小學(xué)英語(yǔ)5B評課 Unit9 The English Club
今天聽(tīng)了張老師上的牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit9 The English Club。她在設計導學(xué)時(shí)更多的考慮的是上節課學(xué)了什么,這節課將要學(xué)習什么,兩者有什么聯(lián)系。導學(xué)單1讓學(xué)生想象自己是各種人物、事物或建筑物,為課堂中的Change,change,change做鋪墊;導學(xué)單2學(xué)生通過(guò)各種自學(xué)的途徑寫(xiě)下已經(jīng)學(xué)會(huì )的單詞等,培養了學(xué)生的自學(xué)能力,為課堂中Little teacher環(huán)節服務(wù);導學(xué)單3學(xué)生通過(guò)預習語(yǔ)篇,完成人物、國籍和語(yǔ)言的信息,讓課堂中對語(yǔ)篇的掌握更加容易。
其次,她在備課時(shí)盡量遵循從簡(jiǎn)到繁,從易到難的原則,以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),妥善、恰當地安排教學(xué)內容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法,盡可能縮小知識銜接的坡度,使學(xué)生能深刻地理解難點(diǎn),熟練地掌握重點(diǎn)。
高年級英語(yǔ)的教學(xué)應該適當的給學(xué)生自我學(xué)習自我展示的空間,我在此課中充分考慮到這個(gè)因素,以學(xué)生為主來(lái)設計教學(xué)環(huán)節,并且加入了情感教育的滲透,雖然一節課的比賽競爭激烈,但是學(xué)生們仍互為朋友,情感教育得到了體現。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應該注重學(xué)生閱讀能力的培養。在課文中的重難點(diǎn)解決后,讓學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀,指導學(xué)生泛讀與精讀,并設計了適當的有梯度的聯(lián)系層層加深。在學(xué)生們掌握了課文內容以后,讓他們學(xué)會(huì )在小組討論新朋友,進(jìn)一步把所學(xué)很好的運用,學(xué)生自己又在討論中生成了不同的小語(yǔ)篇,并樂(lè )于展現自我,學(xué)習的興趣進(jìn)一步提高。上完這節課,我認為有幾點(diǎn)可以改進(jìn)的地方:chant的'設計有點(diǎn)高于學(xué)生的水平,節奏偏快,chant的設計目的是復習,可以設計的簡(jiǎn)單有趣,效果會(huì )更好;Little teacher的環(huán)節,個(gè)別預習的學(xué)生變現突出,但是其他同學(xué)沒(méi)有很好的對新詞掌握,需要在其他環(huán)節加入更多朗讀與復現;文本的閱讀我可以大膽的放手學(xué)生齊讀,帶著(zhù)他們讀反而讓他們有依賴(lài)性,不利于發(fā)現問(wèn)題。
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