觸摸美麗評課
《觸摸美麗》這一課屬于“設計應用”類(lèi)型課，主要讓學(xué)生在生活中尋找平凡、樸實(shí)的材料，并且發(fā)現它們的美。培養學(xué)生對美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養想象思維的能力，提高對藝術(shù)學(xué)習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
本人主要從黃老師的教學(xué)過(guò)程與方法進(jìn)行點(diǎn)評。
教學(xué)程序與方法是我們評課的主要環(huán)節，就是看教師的思路是否非常明朗，以什么為主線(xiàn)，圍繞這一主線(xiàn)師生需要做哪些教學(xué)活動(dòng)都非常清楚。還要看教師思路的連貫性，是否斷檔，尤其過(guò)渡語(yǔ)言的設計是否自然、恰如其分。我們平時(shí)講課好出紕漏的往往是過(guò)渡語(yǔ)言，容易忘記從而導致思路偶斷或不流暢的現象。這就需要老師的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。
過(guò)程與方法是此次課改非常強調的一個(gè)方面。之所以重視它，是因為學(xué)習是每一個(gè)社會(huì )成員終身的事情，培養幼兒的學(xué)習情趣和學(xué)習能力是教育不可忽視的任務(wù)，因此我們教師不僅要教給學(xué)生知識和技能，更重要的是要教會(huì )他們學(xué)習。
引入部分，教師能夠一下子吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的好奇心，接著(zhù)進(jìn)入了本堂課的重點(diǎn)，這點(diǎn)做得比較好。讓學(xué)生用手來(lái)觸摸感受物質(zhì)的肌理質(zhì)感，這點(diǎn)就做得很好，我們就是要讓學(xué)生在條件允許的情況下盡可能多地親身接觸體驗。黃老師教學(xué)過(guò)程清晰，環(huán)節自然緊扣。在最后部分設計作業(yè)環(huán)節中，提倡運用在課堂學(xué)習到的制作方法來(lái)進(jìn)行嘗試，并鼓勵學(xué)生采用其他好的方法，與本課的學(xué)習內容相緊密聯(lián)系。
本課立足于物體肌理帶來(lái)的感受及造型練習中美的形式規律處理，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵他們勇于嘗試探索，并感受生活中美的.事物所具有的規律。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看還是可以的，學(xué)生參與度高，教師以輔助指導為主，授課環(huán)節比較緊湊實(shí)際，符合新課標理念。
問(wèn)題主要表現在以下兩方面，首先，練習時(shí)間比較短，作品深度不夠，因此要把握好練習的時(shí)間方面的安排，盡可能對的讓學(xué)生進(jìn)行充分的表現�；蛘呖梢試L試課后的延展；其次，學(xué)生心理傾向于具體物象的造型，比較容易陷入對形似的追求而忽略其形式美的內涵。所以教師要盡量引導學(xué)生同樣關(guān)注作品形式方面的美感，形式可以更好的為內容服務(wù)。
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