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分數除法解決問(wèn)題評課稿

時(shí)間:2021-11-02 14:30:06 稿件 我要投稿

分數除法解決問(wèn)題評課稿

  聽(tīng)了陳老師執教的《用分數除法解決問(wèn)題》一課,有幾點(diǎn)體會(huì )與大家一起分享。

  一、架起數學(xué)與生活的橋梁

  數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。本節課的引入部分,陳老師就通過(guò)“人體中含量最多的是什么?”這一問(wèn)題,來(lái)吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引出舊知——用分數乘法解決的問(wèn)題,這一過(guò)程既激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣,孩子們紛紛參與計算,又不知不覺(jué)中復習了舊知。這樣既巧妙地把生活中的問(wèn)題引入數學(xué)中,讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊,又不知不覺(jué)中復習了舊知!叭绻且阎w內所含的水分,你能求體重嗎?”此時(shí),陳老師又不露聲色地將學(xué)生帶入到新課的學(xué)習中。例題的呈現自然,使學(xué)生感到數學(xué)就在自已的身邊,在生活中學(xué)數學(xué),讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的.數學(xué)。這就是一直在提倡的將抽象的數學(xué)知識寓于現實(shí)的,有意義的學(xué)習活動(dòng)中,是在數學(xué)與生活中架起一座橋梁。

  二、注重數量關(guān)系的分析

  本節課中,陳老師非常注重數量關(guān)系的分析,從引入題到新課的例題,再到練習題,每做一題,陳老師都要先讓學(xué)生分析其數量關(guān)系,從而培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在新課教學(xué)中,陳老師通過(guò)找關(guān)鍵句、單位“1”、說(shuō)數量關(guān)系式和畫(huà)線(xiàn)段圖等方式,培養學(xué)生的分析能力。特別值得一提的是,陳老師在指導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖的過(guò)程中,特別關(guān)注細節,她通過(guò)“把單位‘1’平均分成幾份?”“28千克畫(huà)在哪兒?”“?標在哪兒?”等問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖,從而提高學(xué)生的分析能力和作圖能力。

  三、多角度分析問(wèn)題,開(kāi)拓思維

  在新課教學(xué)中,陳老師通過(guò)“還有不同的算法嗎?”鼓勵學(xué)生對同一問(wèn)題積極尋求多種不同的解法,讓學(xué)生從多角度去考慮,這樣做拓展了學(xué)生思維,引導了學(xué)生學(xué)會(huì )多角度分析問(wèn)題,從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新精神。在介紹方法的過(guò)程中,又讓學(xué)生體會(huì )到各種方法之間的連通,感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系。充分讓學(xué)生親身實(shí)踐體驗,讓學(xué)生在探究中加深對這類(lèi)應用題數量關(guān)系及解法的理解,提高能力,為學(xué)生進(jìn)入更深層次的學(xué)習做好充分的準備。

  建議:在試一試中,我個(gè)人認為,可以直接放手讓學(xué)生解決,不用再像分析例題一樣去分析,這樣可培養學(xué)生的獨立分析問(wèn)題能力和獨立解決問(wèn)題的能力。

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