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Unit 7 Chinese festival評課稿模板
評課是指評者對照課堂教學(xué)目標,對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家整理的Unit 7 Chinese festival評課稿，大家一起來(lái)看看吧。
Unit 7 Chinese festival評課稿 篇1
課后評議：
我覺(jué)得徐老師這節課很成功，它較好地體現了課程的三維目標，具體我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評：
一、教學(xué)目的。
這堂課的教學(xué)目的明確，教學(xué)效果好。
1、學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)介紹中國傳統節日，傳播了中國文化，培養了用英語(yǔ)思維的能力；
2、課文閱讀教學(xué)目標如scanning、skimming都能很好地完成；
3激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程和方法。
1、整堂課的教學(xué)設計符合小學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內容的需要，教學(xué)各環(huán)節過(guò)渡自然，從開(kāi)頭歌曲導入課文，通過(guò)圖片啟發(fā)提問(wèn)到Quiz測試，再到詞匯Paraphrase和Reading閱讀、Dialogue對話(huà)、Discussion討論，完全符合學(xué)生認知水平；
2、設計有層次、有深度，特別是反饋形式多樣，可見(jiàn)該教師花費了不少心思，如詞匯解釋、提問(wèn)、填空、對話(huà)、預測、小書(shū)制作等設計有坡度，并且都是為了一個(gè)共同的教學(xué)目標。
3、教學(xué)方法處處體現以學(xué)生為本，如注重對學(xué)生的語(yǔ)言只是檢測（詞匯學(xué)習時(shí)注重部分學(xué)生的單詞拼寫(xiě)能力），分組討論時(shí)，充分尊重學(xué)生意愿和個(gè)性差異。
三、學(xué)生學(xué)習情況。
因教師的教學(xué)設計有新意，學(xué)生始終保持良好學(xué)習心態(tài)。在獲得知識的同時(shí)，思維能力也得到了鍛煉，我粗略統計了一下，該堂課中，學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間達2/3左右，學(xué)習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學(xué)生樂(lè )于探索、樂(lè )于參與的`精神，如有一位學(xué)生自己還準備了圖片，準備補充，真可謂意猶未盡。
四、教師素養方面。
1、教師口語(yǔ)流利，發(fā)音標準，語(yǔ)言基本功扎實(shí)，可見(jiàn)教師對教材吃的很透徹，備課充分；
2、教師教態(tài)自然，有時(shí)配合手勢，有親和力，教師指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因人而異，因材施教；
3、教學(xué)亮點(diǎn)：教師的教學(xué)機智，特別是善于抓住細節，處處體現二期課改目標，以學(xué)生為本，與學(xué)生“零”距離，如開(kāi)始有一學(xué)生答不出，教師并未放棄，后經(jīng)過(guò)反復啟發(fā)誘導，學(xué)生答出后，教師立刻表?yè)P“imaginative”等等，所有這些，都給學(xué)生以極大的鼓勵和信心，這正是該教師最成功之處，非常值得我們學(xué)習。所以說(shuō)教師的理念十分重要，因為它決定了教學(xué)行為。
幾點(diǎn)商榷：
1、關(guān)于糾錯問(wèn)題，一直是個(gè)難題，是糾，還是不糾，何時(shí)糾錯，我覺(jué)得教師應該把握好時(shí)機，當然，糾錯一定要巧妙，要盡量不傷害學(xué)生的積極性，但對于大錯，反復的錯誤，應該糾正，本節課中，教師可以通過(guò)重復，不露聲色地進(jìn)行糾正；
2、各小組討論的不錯，作為教師應該有所評價(jià)，好的要表?yè)P，需努力的要提出努力方向，且一定要對優(yōu)缺點(diǎn)有具體的意見(jiàn)，如重陽(yáng)節小組的亮點(diǎn)頗多，在小組合作、組長(cháng)組織等方面教師應予以肯定推廣，使評價(jià)落到實(shí)處；
3、重點(diǎn)詞匯和句型有些應該在黑板上寫(xiě)出，更加方便學(xué)生記憶，否則全部用PPT給人有蜻蜓點(diǎn)水之感，反而影響了學(xué)習效果。老師天界句型時(shí)，稍有滯后。
Unit 7 Chinese festival評課稿 篇2
1.教學(xué)創(chuàng )情景，激勵促參與
蘇老師利用圣誕老人、布丁、圣誕樹(shù)等將學(xué)生引入一個(gè)新的知識情景：圣誕節。通過(guò)free talk貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴：What festival is it？ What can you do in this festival？關(guān)注每個(gè)學(xué)生的`情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心。
2.注意銜接，善于質(zhì)疑
本節課緊扣festival，新舊知識銜接自然，利用多媒體look，listen，say，ask：When is the festival？ What can you do in this festival？
What do you eat in this festival？ 不斷質(zhì)疑。
3.依靠多媒體，整合教學(xué)資源
充分利用電腦以及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)習效果，將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)課堂中，不僅讓學(xué)生學(xué)習了新單詞和句型，也了解了中國各個(gè)傳統節日，傳統習俗，豐富了學(xué)生們的文化意識。
Unit 7 Chinese festival評課稿 篇3
教學(xué)內容
Story time
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)節日單詞：Double Ninth Festival,
2.能說(shuō)不同節日的傳統食物和活動(dòng)。
3.能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)節日單詞：Double Ninth Festival,
Mid-Autumn Festival, Spring Festival.
2.能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)不同節日的傳統食物和活動(dòng)。
3.能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)不同節日的傳統食物和活動(dòng)。
2.能正確理解并朗讀課文，在教師的幫助下嘗試復述課文。
教學(xué)準備
PPT，光盤(pán)
五下Unit7 Chinese festivals (Story time)主要是介紹了中國的四大傳統節日，從時(shí)間、活動(dòng)、食物三個(gè)方面展開(kāi)描述。
其中主要新授有十二個(gè)月份名稱(chēng)、四個(gè)節日名稱(chēng)、還有mountain, dragon boat races, dumplings等生詞，所以新授環(huán)節比較重。后來(lái)因為課程進(jìn)度關(guān)系，我先進(jìn)行了Unit8的`教學(xué)，將十二個(gè)月份都教了，為這節課降低了一部分難度。
本節課的重點(diǎn)是學(xué)習十二個(gè)月份，初步接觸The…(節日) is in…(月份).的句型，學(xué)會(huì )介紹四個(gè)中國節日的標志性活動(dòng)和食物。所以我還是選擇以歌曲導入的形式來(lái)展開(kāi)這節課，學(xué)生輕輕跟唱Months song這首歌，喚醒腦中對月份名稱(chēng)的記憶；通過(guò)free talk 來(lái)談?wù)撟约合矚g的節日，從而導入進(jìn)入本課的主題Chinese Festivals，在老師的指導下自主學(xué)習其他三個(gè)節日。
正文部分則以四種不同形式的教學(xué)形式教授四段關(guān)于節日的文章。
春節是以看cartoon的方式讓學(xué)生Watch and choose教授四個(gè)重要的節日名稱(chēng)。
第二段則以L(fǎng)isten and answer的形式以How do they talk about the festivals? When is the festival? What do people do at the festivals?三個(gè)問(wèn)題對課文進(jìn)行理解。
第三段是以Read and answer and fill in the form.對中秋節的時(shí)間活動(dòng)以及吃什么來(lái)對文章有一個(gè)初步的掌握；第四段是以L(fǎng)isten and judge的方式，通過(guò)聽(tīng)錄音判斷正誤來(lái)理解重陽(yáng)節的風(fēng)俗特點(diǎn)，然后學(xué)完每段文章過(guò)后跟讀模仿。
最后一個(gè)環(huán)節為鞏固環(huán)節，先以四人一小組進(jìn)行自由選擇朗讀story，接著(zhù)借助板書(shū)學(xué)生對所學(xué)文章進(jìn)行復述。然后是對作文的訓練，引導學(xué)生以?xún)扇诵〗M先討論，再寫(xiě)一篇自己喜歡的節日的作文。本節課的情感教育是享受中國節日帶來(lái)的樂(lè )趣，熱愛(ài)中國文化。
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