《Unit4 Do you like pears》評課稿

　　盧宏偉老師講授的是一節單詞新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“fruit”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題�？偟脕�(lái)說(shuō)，這是一堂很成功的英語(yǔ)課。本堂課的課的教學(xué)亮點(diǎn)：

　　一、教師素質(zhì)很好，教學(xué)基本功扎實(shí)。教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。

　　二、教學(xué)設計的評價(jià)本課的教學(xué)觀(guān)念新穎，設計構思精巧，體現師生互動(dòng)，教師主導、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，盧老師采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整節課自始自終，學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)，體現了這一教學(xué)觀(guān)念。

　　三、教學(xué)過(guò)程的評價(jià)

　　1、教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)效果好本課時(shí)的教學(xué)目的是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀關(guān)于水果的單詞。因此在設計教案時(shí)遵循了"聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)"及"詞不離句"的詞匯教學(xué)原則，積極創(chuàng )造真實(shí)、自然、愉悅的氣氛以發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀的綜合語(yǔ)言技能。倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)盧老師通過(guò)創(chuàng )造真實(shí)的生活情境，拉近所學(xué)知識與學(xué)生間的距離，讓他們親身體驗，主動(dòng)參與，真正達到語(yǔ)言的交際目的。

　　2、鞏固新知形式豐富多樣《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》指出，英語(yǔ)課一定要根據兒童的身心特點(diǎn)來(lái)改革課堂教學(xué)模式，讓孩子在樂(lè )中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)表演，競賽等形式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在這堂課中這種教學(xué)模式得到了充分體現。盧老師通過(guò)：what’smissing?猜謎語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，中獎等豐富多樣的小組活動(dòng)，情景真實(shí)，可操作性強，學(xué)生參與面廣，而且情緒頗高

　　3、對學(xué)生的參與的態(tài)度效果及時(shí)的給予適度的鼓勵性評價(jià)方式比較好，盧老師利用水果樹(shù)上結水果的方式進(jìn)行小組的競爭評價(jià),方式新穎,獨特,值得借鑒。這些水果形狀的圖畫(huà),貼在水果樹(shù)上,一方面直觀(guān)醒目,可以很好的激發(fā)學(xué)生的合理競爭意識,也可以讓學(xué)生再次認知本課單詞。

　　本課中值得商榷的地方：

　　1.新課的引入形式過(guò)于單一。新授的五個(gè)水果單詞盧老師都是用的圖片簡(jiǎn)單呈現,形式過(guò)于單一,容易使學(xué)生精神疲勞。

　　2.本堂課中，拓展部分比較少。教師還可以把顏色和水果有機結合起來(lái)教學(xué),或者把前面學(xué)過(guò)的一些基本句型結合起來(lái),加大語(yǔ)言的輸入量,使學(xué)生能夠綜合運用語(yǔ)言。

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