垃圾的煩惱評課稿
本課中值得探討的地方：
1、教師總結了垃圾的分類(lèi)方法后，沒(méi)有給學(xué)生上臺展示的機會(huì )，小組的分類(lèi)沒(méi)有得到及時(shí)反饋。如果加上此環(huán)節，及時(shí)讓知識得到鞏固，效果會(huì )更好。
2、點(diǎn)面結合不夠好，后進(jìn)生照顧不周。雖然X老師已經(jīng)有意識的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，但被教師關(guān)注到的學(xué)生還是偏少，教師如果能夠讓更多的學(xué)生有展示的機會(huì )，會(huì )更切合學(xué)生的發(fā)展，更切合小班化教育的理念。
3、對于教師提出的'問(wèn)題，留給學(xué)生的思考與學(xué)習、交流時(shí)間過(guò)短，存在應付現象，讓人產(chǎn)生為教學(xué)而教學(xué)的感覺(jué)。
4、學(xué)生講述的過(guò)程體現不夠具體，教師為了完成預先設置的任務(wù)，在提出一個(gè)問(wèn)題后，往往只滿(mǎn)足于個(gè)別學(xué)生的回答，沒(méi)有照顧大多數學(xué)生。
X老師這節課準備比較充分，課件精美，實(shí)用性強。針對三年級孩子的特點(diǎn)，教學(xué)設計以學(xué)生調查匯報、交流為主，通過(guò)匯報交流，學(xué)生知道了生活垃圾的四種處理方法，并且在繪本故事考中得到反饋。在給垃圾分類(lèi)的體驗活動(dòng)中，學(xué)生初步掌握垃圾分類(lèi)的方法。這兩項活動(dòng)提升了學(xué)生的情感體驗，引起了學(xué)生對垃圾問(wèn)題的關(guān)注，心靈受到了震撼。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生認識到了有些垃圾可重復利用，垃圾要分類(lèi)投放，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識，提升了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的環(huán)境保護意識。
課堂上，X老師精心營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，在這樣的情境中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了品德與社會(huì )課程活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到發(fā)展，情感得到釋放，教學(xué)效果很好。
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