什么是周長(cháng)評課稿
一、本課成功之處：
1、目標明確。
本節課老師通過(guò)回顧舊知，導入課題。既建立新舊知識之間的聯(lián)系，為后面學(xué)習做好鋪墊，又開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，使學(xué)生一開(kāi)始就明確本節課研究的是什么問(wèn)題。
2、情境激趣。
在本節課中，兩只螞蟻爬樹(shù)葉的邊線(xiàn)一周的情境，使學(xué)生初步直觀(guān)認識什么是周長(cháng)。接下來(lái)，老師創(chuàng )設了實(shí)踐活動(dòng)的情境，通過(guò)摸一摸、描一描、量一量、算一算等過(guò)程，讓學(xué)生自主探索，在充分的體驗中，感悟周長(cháng)的實(shí)際含義。這些情境地創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
3、環(huán)節清晰。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是通過(guò)觀(guān)察兩只螞蟻爬樹(shù)葉的邊線(xiàn)比賽，讓學(xué)生直觀(guān)感知樹(shù)葉邊線(xiàn)一周的長(cháng)度是這片樹(shù)葉的周長(cháng)；第二個(gè)教學(xué)環(huán)節，通過(guò)摸一摸、描一描樹(shù)葉的邊線(xiàn)，得到樹(shù)葉的輪廓，拓寬學(xué)生對周長(cháng)的感性認識，建立豐富的表象，從而認識了周長(cháng)的意義。第三個(gè)環(huán)節為了確實(shí)達到培養學(xué)生的探究能力，“直觀(guān)感知”圖形的周長(cháng)，有設計了小摸一摸、畫(huà)一畫(huà)平面圖形的周長(cháng)活動(dòng)，組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)理解圖形周長(cháng)的含義的.過(guò)程；第四個(gè)環(huán)節算一算周長(cháng)活動(dòng)，學(xué)生在測量后計算平面圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平面圖形的周長(cháng)的含義，為后面學(xué)習長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算打下了很好的基礎。整個(gè)教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)踐體驗，比較好地體現了新課標中“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程”這一理念。
二、值得商榷的地方：
1、教學(xué)中教師在讓學(xué)生通過(guò)描一描、摸一摸等活動(dòng)充分感知了什么是周長(cháng)后，讓學(xué)生說(shuō)的不夠。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達一下自己對周長(cháng)的理解，更形象生動(dòng)印象深刻。
2、教學(xué)中教師設計了讓學(xué)生摸物體的面的周長(cháng)。要允許學(xué)生犯錯誤，對學(xué)生的錯誤要及時(shí)引導和糾正。當學(xué)生發(fā)生線(xiàn)、面混淆時(shí)，注意區分體、面、線(xiàn)的區別，適當引導學(xué)生理解線(xiàn)來(lái)自于面、面來(lái)自于體。
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