生態(tài)系統評課稿

　　聽(tīng)了晏老師的這節《生態(tài)系統》，對高效課堂有了更深的理解，受益匪淺。整個(gè)節課從情景材料引入，層層引領(lǐng)，讓學(xué)生通過(guò)資料分析、習題練習步步深入，再配合恰當的課件，使課本、多媒體有機結合，從知識過(guò)渡到拓展遷移，靈活多樣，順暢自然。本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：

　　一、設計思路清晰。整節課共有五個(gè)知識點(diǎn)：生態(tài)系統的概念、生態(tài)系統的組成、食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)系統具有一定的自動(dòng)調節能力。每個(gè)知識點(diǎn)在講解完后，都設計了針對性的`練習。每道練習既有復習鞏固的作用，又有承前啟后的作用。由一個(gè)知識點(diǎn)自然過(guò)渡到下一個(gè)知識點(diǎn)。整節課設計自然、流暢，思路清晰。

　　二、善于采用啟發(fā)式組織教學(xué)。在整堂課的教學(xué)中，劉教師總是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習，而問(wèn)題的設置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問(wèn)題也很明確，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也培養了學(xué)生的科學(xué)思維能力。

　　三、充分體現新課程的教學(xué)理念。晏老師本節課一個(gè)明顯的特點(diǎn)是，變以往教師為主體的教學(xué)模式為以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引領(lǐng)的模式。知識性的結論通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的思考和圖片的觀(guān)察得出的。這樣的結果要比教師直接告訴學(xué)生，記憶更為深刻。

　　另外，在整個(gè)教學(xué)中，教師的教態(tài)始終親切、自然，與學(xué)生有很強的親和力，語(yǔ)言表達準確、精煉，顯示出教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。

　　總體來(lái)說(shuō)，本節課是成功的，基本完成了教學(xué)設計中的教學(xué)任務(wù)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)層層突破，培養了學(xué)生的思維能力。

　　建議：

　　在學(xué)生數圖中食物鏈有多少條這一環(huán)節時(shí)，如果能在黑板將每一條板書(shū)出來(lái)，效果可能會(huì )更好一些。

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