七年級語(yǔ)文《羚羊木雕》評課稿

　　教學(xué)優(yōu)長(cháng)：

　　1．教師采用啟發(fā)式導入（古語(yǔ)道：“黃金有價(jià)情義無(wú)價(jià)”，請你說(shuō)說(shuō)這話(huà)對嗎？），這一導入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入地直奔主題而去，緊緊扣住課文的中心，讓學(xué)生自然而然地對文章主旨有了潛在的認同，這樣的導入雖簡(jiǎn)明扼要，但對于情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落實(shí)卻做得很到位，也省去了很多繁瑣的鋪墊。

　　2．教師在教學(xué)過(guò)程中注重對知識、技能的傳授及訓練，內容較為充實(shí)。例如由對學(xué)生分段的引導遷移出“插敘”的寫(xiě)法及其作用；又如對敘事散文中的人物描寫(xiě)的方法學(xué)習等，這堂課，課如其人，如萬(wàn)老師本人的`嫻靜文雅、樸素本色一樣，課也上得平實(shí)、務(wù)實(shí)且充實(shí)。

　　3．小組討論的問(wèn)題設計頗具匠心：“這樣的事情今后能否避免？”以及“這樣的事情發(fā)生以后有沒(méi)有更好的解決辦法？”，兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題設計，很好地激發(fā)了學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)站在更高的認識層面上，加深其對文本的閱讀理解。

　　改進(jìn)建議：

　　1．本文是一篇非常生動(dòng)的、具有生活氣息的敘事散文，和學(xué)生的生活聯(lián)系得很緊密，因此“回歸生活”應該成為教學(xué)的切入口和突破點(diǎn)。讓學(xué)生走入課文、回歸生活，就能真正喚起他們的共鳴、激發(fā)其學(xué)習興趣。課文花在“角色朗讀”上的時(shí)間過(guò)多，讀的用意不是很明確，因此抓住能夠表現人物心理活動(dòng)、體現人物性格的關(guān)鍵性語(yǔ)句來(lái)反復品讀，通過(guò)有針對性的讀來(lái)加深對人物的理解，就更為切實(shí)可行。另外教學(xué)過(guò)程中的面面俱到和細碎講解也削弱了對于文本閱讀的深層探究。

　　2．教師對學(xué)生的主觀(guān)影響痕跡較重。教參中強調了文章的主題是批評父母的“重財輕義”，但我們可以不把它當作是“一家之言”。對學(xué)生進(jìn)行人文教育，應從傳的統的道德教育出發(fā)更有說(shuō)服力。這里的“義”可以看作是孩子之間的情感、情誼，那么在中國人傳統的“百善孝為先”的“大義”面前，它無(wú)疑是稚嫩和蒼白的，因此我以為引導、教育學(xué)生懂得尊重父母，體諒他人，理解生活中一切不同于自身的認知，才是更為高層次的教學(xué)思想的體現。

　　總之，課堂的開(kāi)放性還不夠，很多問(wèn)題應讓學(xué)生在思辯與爭議中探討就更有意義和價(jià)值。

【七年級語(yǔ)文《羚羊木雕》評課稿】相關(guān)文章：

羚羊木雕評課稿12-28

排球課評課稿01-02

雨后評課稿12-31

左右評課稿12-30

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09