七年級語(yǔ)文下冊《偉大的悲劇》評課稿
【點(diǎn)評】此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生在初讀課文的基礎上，實(shí)現課文內容進(jìn)行整體感知的導學(xué)目的。引導學(xué)生從“課文主要內容，中心主旨”的角度來(lái)感知，這樣設計能抓住問(wèn)題的核心，導學(xué)有效。
【合作探究】——精讀文章 體味情感
先以小組為單位，進(jìn)行合作探究與交流整理，然后讓小組的風(fēng)彩在全班內進(jìn)行展示！
1無(wú)情的暴風(fēng)雪就這樣吞噬了五位探險者的生命，再次用心默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)文中哪些情節深深地打動(dòng)了你？這些情節為什么會(huì )打動(dòng)你? 你從中得出探險家具有哪些高貴的品質(zhì)？
2同樣是南極探險，阿蒙森成功了，斯科特失敗了。茨威格這位著(zhù)名的傳記作家，為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿(mǎn)激情地為失敗的斯科特寫(xiě)這悲壯的一幕？在文中，你能找出體現作者對這一事件的.態(tài)度的句子嗎？試著(zhù)品讀分析，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3課文的題目為“偉大的悲劇”，悲劇就是以悲劇的結局結尾的故事，既然是悲劇故事為什么蘊含著(zhù)偉大呢？這是否矛盾？
【點(diǎn)評】此環(huán)節設計，把學(xué)生對文本的學(xué)習引向深入，以小組為單位，注意讓其交流整理，強調學(xué)生在合作中攻克難點(diǎn)，這一策略較為可取，它強調學(xué)生在交流中表達自己在讀書(shū)過(guò)程中所領(lǐng)悟的結果，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力也得到訓練。但探究的內容應著(zhù)力于導學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只需從“感受作者情感”“體會(huì )人物精神與品質(zhì)”“體會(huì )句子深刻含義”這三方面來(lái)設題即可。如第1題可這樣設問(wèn)：找出文中具能反映人物高貴品質(zhì)的句子。第2題可這樣設問(wèn)：找出體現作者對這一事件的態(tài)度的句子并談?wù)勊膽B(tài)度是否正確？
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