八年級語(yǔ)文云南的歌會(huì )評課稿
陳老師是我校的一名語(yǔ)文骨干教師，今天再聽(tīng)她執教《云南的歌會(huì )》一課，甚感后生可畏。
《云南的歌會(huì )》是一篇不太好上的課文，我自己上的時(shí)候感覺(jué)要講的東西很多、學(xué)生對文章的熱情度不是很高、課堂難以有更多的生成、課文挖掘的深度不夠，但燕平老師仿佛輕車(chē)熟路，輕輕松松就化解了我的問(wèn)題。她的不同凡響有這么幾個(gè)方面：
一、教態(tài)從容老練，陳老師講課時(shí)的手勢、聲音、語(yǔ)氣語(yǔ)調、表情眼神都是那么富有鼓動(dòng)性、感召力，而且面帶微笑，極具親和力，所以每一個(gè)坐在她的課堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。
二、教學(xué)流程自然，有序推進(jìn)，版塊清晰，各環(huán)節之間能注意上遞下承，環(huán)環(huán)相扣。比如陳老師先借用《劉三姐》中對歌的一段視頻來(lái)激趣導入——唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置，那么都會(huì )有哪些人在唱歌？在哪里唱歌？以什么樣的形式來(lái)唱歌？這三個(gè)問(wèn)題一拋，文章的思路就出來(lái)了，陳老師在黑板上用不同的顏色一展示，學(xué)生立即就大致把握住了這篇課文。理清思路的環(huán)節好了之后如何引入下一個(gè)環(huán)節？陳老師說(shuō)：“云南的歌會(huì )可謂是時(shí)時(shí)唱，處處唱，人人唱，那它到底有怎樣的.魅力呢？下面請大家到三幅畫(huà)面中去找找你嘴喜歡的細節，讀一讀，品一品�！彼哉n堂的設計非常自然輕松，不知不覺(jué)中就化解了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)。就某一環(huán)節來(lái)說(shuō)也很注意設計，如體會(huì )文章主旨這個(gè)環(huán)節，老師沒(méi)有生硬的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章的主題，而是從會(huì )歌人的表現中讓學(xué)生來(lái)談?wù)勊麄兊木耧L(fēng)貌，學(xué)生自然想到“很有活力”，老師也順手引入沈從文先生的一段文字，正是用來(lái)解讀“活”字的——鮮活生動(dòng)，未經(jīng)世俗目光浸染過(guò)的純樸自然、未被現代快節奏生活扭曲的自然天性，就是熱愛(ài)生活，歌唱生活，創(chuàng )造生活。學(xué)生對主題的理解非常的到位。
三、注重語(yǔ)文課的朗讀，一堂課下來(lái)，朗讀多達七、八次，形式也多樣，尤其是值得體會(huì )、交流的地方，陳老師都采用讀一讀的方法來(lái)化解疑惑。四、關(guān)注細節，注重課堂生成。一堂好課雖然需要預設，需要把握基本的程序和環(huán)節，但它更多地表現在動(dòng)態(tài)性、靈活性、調適性和創(chuàng )新性上。陳老師自身語(yǔ)文功底好，課堂語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課堂駕馭能力強，所以學(xué)生臨場(chǎng)的“意外”老師都能通過(guò)有效的途徑把它們一一解決。所以整堂課條理清晰而內容豐富，又不失趣味。
開(kāi)設公開(kāi)課并非為了一決高下，比出個(gè)三六九等，而是為了搭建平臺，開(kāi)展教學(xué)研討，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，相互取長(cháng)補短。即使公開(kāi)課上暴露了一些問(wèn)題，也不是什么羞愧的事，，恰恰是一件好事，為大家今后的課堂教學(xué)提供一些經(jīng)驗和教訓，所以任何一堂公開(kāi)課都應該是有意義，有價(jià)值的。
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