六年級科學(xué)《在星空中一》評課稿
孩子們對星空充滿(mǎn)好奇與神往,有著(zhù)無(wú)數個(gè)“為什么”。對教師而言,星空是一個(gè)十分棘手的話(huà)題,看得見(jiàn)摸不著(zhù)的星空,給教學(xué)帶來(lái)了不小的難度�；仡櫶评蠋焾探痰摹对谛强罩校ㄒ唬愤@課，以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習和借鑒。
1.課件制作很精彩。本課的教學(xué)對學(xué)生的空間想象能力提出了很大的挑戰，對空間的想象和理解學(xué)生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實(shí)物材料、圖片、多媒體課件、動(dòng)畫(huà)等手段，在學(xué)生出現理解上的困難時(shí)，及時(shí)提供支架幫助學(xué)生逐步完成概念的建構。本課的教學(xué)就很好地利用了多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢。精彩的課件制作為教學(xué)添了不少彩。課前播放的有震撼力的音樂(lè )和夢(mèng)幻般的畫(huà)面，給人以無(wú)限的遐想，學(xué)生對星空的向往立馬被激發(fā)出來(lái)。課中“從不同角度觀(guān)察北斗七星”利用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示了一個(gè)立體的星座概念，為學(xué)生的空間想象提供了一定的“支架”，幫助學(xué)生完成星座概念的建立。
2.對學(xué)生的前概念了解到位。本課教學(xué)中唐老師對學(xué)生的前概念了解比較到位，教學(xué)從學(xué)生所熟悉的星座說(shuō)起，但學(xué)生所熟悉的星座和本課教學(xué)的星座含義不同，老師給予及時(shí)的引導并順利導入到大熊星座的北斗七星。
3.材料的'準備結構性強。本課中，唐老師為學(xué)生準備的建北斗七星模型的材料簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、結構性強，學(xué)生通過(guò)老師提供的這些材料和老師適時(shí)的引導能較快地建立模型，為星座概念的建立贏(yíng)取了時(shí)間
當然本課的教學(xué)也還存在一些不足，首先教師在準備學(xué)生實(shí)驗材料時(shí)是否可以不要面面俱到，要預留一些必要的操作讓學(xué)生完成？例如為學(xué)生準備的材料中去除描點(diǎn)用的小貼紙，把這一環(huán)節改為學(xué)生根據影像自己在紙板上描點(diǎn)。這樣以免把“建�！边^(guò)程簡(jiǎn)單地演繹成學(xué)生的手工操作過(guò)程。其次是引導學(xué)生研討的時(shí)間不足，學(xué)生的主體地位不能很好的體現。
【六年級科學(xué)《在星空中一》評課稿】相關(guān)文章：
田野在召喚評課稿01-03
杠桿的科學(xué)評課稿2篇01-01
排球課評課稿01-02
色彩評課稿01-07
賽馬評課稿01-07
老王評課稿01-06
通分評課稿01-05
月相評課稿01-02
雨后評課稿12-31
左右評課稿12-30