一年級語(yǔ)文《畫(huà)家鄉》評課稿
一年級語(yǔ)文《畫(huà)家鄉》評課稿1
李老師的這堂《畫(huà)家鄉》，教學(xué)內容生動(dòng)有趣，課文內容符合一年級小朋友的興趣和認知特點(diǎn)。
首先在識字上，對于低段兒童，如何在有趣的教學(xué)中讓學(xué)生習得生字詞是關(guān)鍵，對于一年級小朋友來(lái)說(shuō)，如果集中識字勢必會(huì )讓學(xué)生感到乏味，注意力也不會(huì )十分集中，所以李老師這堂課中采用了隨文識字的辦法十分的好，抓住了兒童心理，比如在識字“腳”的時(shí)候，教師指導腳字時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)月字旁的字你還會(huì )幾個(gè)，非常注重學(xué)生的積累。在比如識字“寬”，讓孩子把生字放回到句子中，讀出海的寬，既注重了字音，也注重了理解。
李老師在教學(xué)這篇課文時(shí)，結合課文插圖，把學(xué)習課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉去游覽的形式呈現在學(xué)生面前。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內容。
另外李老師的課堂上十分注重學(xué)生的知識運用，比如：那么……那么……的運用，應該說(shuō)這點(diǎn)做的很好。
一年級語(yǔ)文《畫(huà)家鄉》評課稿2
謝XX老師這節課教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程牢牢抓住“對家鄉的愛(ài)”這條主線(xiàn)展開(kāi)，問(wèn)題設計有針對性，學(xué)習活動(dòng)組織有序，適時(shí)使用課件，時(shí)間分配合理，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，在良好的師生互動(dòng)中，有效地完成了預設的教學(xué)目標。其中的亮點(diǎn)呈現在以下幾個(gè)方面：
首先是注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。興趣是最好的老師。學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，有意注意時(shí)間短，注意力很容易分散，所以謝老師課前精心設計了課件，把課文精美的插圖、學(xué)生喜歡的游戲等內容穿插其中，極好地吸引了學(xué)生的目光。同時(shí)，老師注意運用一些激勵性的語(yǔ)言、蓋小獎?wù)碌确绞�，這些都成功地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
然后是教與學(xué)的方式的恰當使用。這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)，那就是2至6自然段段式特點(diǎn)相同�；谶@一點(diǎn)，謝老師采用了先扶后放的方法，先詳細講解課文的第二自然段內容，及時(shí)總結學(xué)法后，組織學(xué)生用同樣的方法選學(xué)3至6自然段中的.任意一段，這樣既做到了精講課文，節省了時(shí)間，又給學(xué)生提供了自主閱讀自主學(xué)習的機會(huì )。學(xué)生在小組學(xué)習中全員參與，相互幫助，相互促進(jìn)，極大地提高了學(xué)習效率。對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)文最重要的方法之一就是“讀”。謝老師設計的朗讀形式很多，范讀，指名讀，齊讀，男女生讀等等，尤其重視朗讀指導。在每一次的朗讀之后，生生之間、師生之間進(jìn)行朗讀評價(jià)，學(xué)生的朗讀興趣逐漸增加，對于愛(ài)家鄉愛(ài)祖國的情感也在不斷加深。
最后是語(yǔ)言訓練把握準確設置巧妙。語(yǔ)言學(xué)習是語(yǔ)文學(xué)習的正道。這節課，謝老師設計了以下幾處語(yǔ)言訓練：一處是學(xué)習一艘艘這樣數量詞的疊表示數量多，學(xué)習把又…又…的句子轉換成那么…那么…的句式，這主要是讓學(xué)生學(xué)習新的構詞方式、新的句式，達到豐富語(yǔ)言積累語(yǔ)言的目的。一處是比較上下兩句話(huà)，那句話(huà)更美？通過(guò)體會(huì )句子的表達效果，使學(xué)生明白說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)適當地加一些詞，可以讓內容更加具體。第三處是安排在學(xué)完課文后的小練筆，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，仿照課文寫(xiě)法夸一夸自己的家鄉。這個(gè)內容的安排是有一定難度的，但是并不是遙不可及，在老師的點(diǎn)撥下，閱讀能力強、口頭表達能力強的學(xué)生是可以完成的。這幾處語(yǔ)言訓練從詞到句，從句到段，目的不同，難度不同。在老師的引領(lǐng)下，一次次地進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，這樣讀與說(shuō)結合在一起，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
一年級語(yǔ)文《畫(huà)家鄉》評課稿3
今天聽(tīng)了戴老師的《畫(huà)家鄉》，深有啟發(fā)�！懂�(huà)家鄉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，課文以五個(gè)孩子畫(huà)自己的家鄉為內容，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文結構清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是一篇簡(jiǎn)單明了的課文，但是戴老師能夠抓住課文的精華，在簡(jiǎn)單的字里行間中挖掘出有用之處。整堂課聽(tīng)下來(lái)，主要有一下幾點(diǎn)感觸。
一、中心明確。課文的中心句“孩子們愛(ài)家鄉，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉�！币恢必灤┱谜n的始終。對于第一學(xué)段的孩子們來(lái)說(shuō)，從字面上理解深層次的中心含義是比較困難的，但是戴老師很好地將朗讀作為手段，在學(xué)習課文的過(guò)程中反復出現這句中心句，反復引導學(xué)生朗讀，在一次又一次的朗讀中，在孩子們的腦海中種下了愛(ài)家鄉的思想感情。
二、學(xué)法指導。本堂課中，戴老師總共介紹了兩位小朋友的家鄉，但是在教學(xué)方法上，跳脫了傳統的老師主導的教學(xué)方式，而是引導學(xué)生通過(guò)“看一看”、“找一找”、“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”這四部曲來(lái)心領(lǐng)神會(huì )課文。以濤濤的家鄉為例，戴老師首先出示了一張海灘的圖片，讓孩子們看圖開(kāi)放性地說(shuō)一說(shuō)圖上的景物，然后回歸課文，在課文中找出描寫(xiě)家鄉美麗景色的句子，結合關(guān)鍵句讀一讀，加深印象，最后再將所學(xué)的用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這樣有序有效的四部曲，不僅使學(xué)生領(lǐng)會(huì )了課文的含義，而且掌握了學(xué)習語(yǔ)文的方法。對于第一學(xué)段的孩子們來(lái)說(shuō)，掌握這種基礎的學(xué)習方法是非常有利的，可見(jiàn)戴老師的設計之妙。
三、關(guān)注語(yǔ)用。統計整堂課，系統的語(yǔ)用點(diǎn)總共有三處。從檢查預習處的（ ）的家鄉在（ ），到文段學(xué)習處的（ ）那么（ ），那么（ ），再到總結課文處的看圖選擇其中一個(gè)家鄉將語(yǔ)段說(shuō)完整。這一次次的說(shuō)話(huà)練習是有所鋪設的，從說(shuō)詞，到說(shuō)句，再到說(shuō)段，在學(xué)習課文的過(guò)程中，慢慢引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文說(shuō)話(huà)的境地，關(guān)注了語(yǔ)用在語(yǔ)文學(xué)習上的重要作用。
四、朗讀指導。第一學(xué)段的孩子學(xué)習語(yǔ)文最重要的學(xué)習方法之一就是“讀”，戴老師設計的朗讀十分豐富。個(gè)讀、齊讀、表演讀……各式各樣的朗讀形式增加了學(xué)生的朗讀興趣，很好地做到了語(yǔ)文課程標準要求的“正確、流利、有感情地朗讀課文”。
整堂課聽(tīng)下來(lái)，唯一的不足點(diǎn)就是字詞的掌握上，感覺(jué)似乎還可以再花多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習深化。既然花心思將詞語(yǔ)分類(lèi)出示，那可以抓住這個(gè)特點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )朗讀。戴老師上的這堂《畫(huà)家鄉》是比較成功的示范課，值得同樣作為第一學(xué)段語(yǔ)文老師的我深思與學(xué)習。
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