小學(xué)數學(xué)展示課《角的度量》評課稿

　　聽(tīng)華應龍老師的課總給人一份啟迪，他的深厚功底和教學(xué)創(chuàng )新讓學(xué)生進(jìn)行富有思考的學(xué)習。20xx年11月18日，杭州舉行第二屆“演繹激情與本色課堂”全國小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)中，我又有幸聆聽(tīng)了華老師的《角的度量》一課，相當精彩，給了我們一線(xiàn)老師很大的啟示，真正體現了本會(huì )“演繹激情與本色課堂”的主題。

　　在本節課中，華老師主要組織了以下教學(xué)活動(dòng)：

　　1、有效的情境創(chuàng )設

　　從滑滑梯的角度引入，師問(wèn)：角怎么量？你會(huì )嗎？會(huì )量的請舉手！

　　2、角與量角器

　　華老師沒(méi)有讓學(xué)生馬上量角，也沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)認識量角器，而是組織學(xué)生在“紙”的量角器上畫(huà)角。在畫(huà)的過(guò)程中不段引發(fā)學(xué)生思考：怎樣畫(huà)？要注意什么？為什么有不同畫(huà)法？讓學(xué)生明白角的頂點(diǎn)就是量角器的中心，邊就是量角器的刻度線(xiàn)。

　　3、認識量角器

　　師：量角器上那么多東西是干什么用的？

　　4、量角

　　5、量角的應用

　　球門(mén)的設計與量角、風(fēng)箏飛的高低與量角、椅子的*背與量角，讓學(xué)生感悟數學(xué)的無(wú)窮魅力。

　　給我的啟發(fā)：

　　一、什么是本色課堂？

　　本色的課堂就是要使課堂教學(xué)顯得扎實(shí)和有效，本節課教師沒(méi)有只局限于用量角器來(lái)“教”學(xué)生學(xué)會(huì )用量角器，而是讓學(xué)生先溝通角與量角器的關(guān)系，接下來(lái)學(xué)生對“量角器”的認識就更深層次了，好象量角器就是他們發(fā)明的，量角也就不成問(wèn)題了。本節課中，學(xué)生的練習也較豐富，該練的還是要練，體現了本色不改。

　　當然，要上出數學(xué)課的本色，我們必須要有良好的`教學(xué)素養，要有真的教學(xué)功底。

　　二、什么是教學(xué)創(chuàng )新？

　　在本色不改的前提下，我們要不斷進(jìn)行創(chuàng )新。他讓我們明白：堅守教學(xué)陣地的最好途徑就是不斷地研究，不斷地創(chuàng )新，不斷地想學(xué)生所想，不斷地讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考�！督堑亩攘俊芬徽n，情境創(chuàng )設（滑滑梯）和量角的生活應用（射門(mén)、放風(fēng)箏、椅子）這些都不是華老師的首創(chuàng )，但華老師卻能在他的課中很好的運用，用得比我們好！更讓我們沒(méi)想到的是：他能想出通過(guò)讓學(xué)生在“紙”的量角器上畫(huà)角來(lái)溝通角和量角器的關(guān)系。本人在平常上在《角的度量》時(shí)，有的學(xué)生量角器沒(méi)帶，也有過(guò)讓學(xué)生在“紙”的量角器上畫(huà)角，畫(huà)過(guò)了也就罷了，沒(méi)想到還有更大的用處，著(zhù)實(shí)讓人佩服！

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