《再別康橋》評課稿

　　陳老師的《再別康橋》教學(xué)環(huán)節設計完整、過(guò)程流暢、結構清晰，課堂氣氛比較活躍，師生互動(dòng)良好，學(xué)生參與度廣。

　　堂課中教師的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)板塊：朗誦、分析詩(shī)歌意象和情感起伏、自由探究、總結。本節課教學(xué)目標較明確，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理比較符合學(xué)生的認知規律；教學(xué)內容安排層次清晰，容量適當，布局合理。

　　教學(xué)環(huán)節設計完整、過(guò)程流暢、結構清晰，以詩(shī)歌指導朗讀貫穿始終。先是讓學(xué)生帶著(zhù)“初讀感受是什么”和“你喜歡哪節詩(shī)歌，理由是什么”這兩個(gè)問(wèn)題多次自由朗讀，自己先體會(huì )詩(shī)歌的`情感，對詩(shī)歌進(jìn)行自我解讀。教師再對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，明確詩(shī)歌的意象和情感，最后帶著(zhù)學(xué)生再次進(jìn)行朗讀，加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解，體現了課堂以學(xué)生為主體的思想。

　　教師在授課過(guò)程中還善于啟發(fā)學(xué)生運用合作、探究的方式學(xué)習，將課堂中大部分的時(shí)間交由同學(xué)自行支配。使用分組合作的方式讓學(xué)生合作解決“詩(shī)歌三美體現在哪”這個(gè)問(wèn)題，加深了學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)生獨立思考和合作探究的能力。同時(shí)，還有當堂測試環(huán)節，用以鞏固課堂知識。

　　整堂課教學(xué)策略符合學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程流暢清晰。以“自主、合作、探究”的理念貫穿課堂，教師作為引導者能熟練運用相關(guān)課程資源幫助學(xué)生理解、掌握和應用知識，使學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好，學(xué)生參與度廣，興趣濃厚，獨立思考的能力得以提高，教學(xué)效果較好。

【《再別康橋》評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07

賽馬評課稿01-07