九年級應用一元二次方程評課稿

　　各位老師：大家好！

　　今天晁老師上的課題是《應用一元二次方程》第二課時(shí)，主要目標是讓學(xué)生經(jīng)歷列一元二次方程解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。本節課，晁老師從學(xué)案的編寫(xiě)到實(shí)施，在形式上和內容生都充分的體現了新課程改革的特征，符合課改的精神，本節課始終以如何列一元二次方程解應用題為主線(xiàn)，加強對學(xué)生知識、技能、方法、能力等培養目標的達成，達到了比較理想的程度。在課堂結構上，嚴謹、順暢，課堂營(yíng)造的學(xué)習氛圍比較活潑，內容上新舊知識的前后聯(lián)系，多種分析方法系統、完整。讓學(xué)生體驗了成功的快樂(lè )。我覺(jué)得是一節優(yōu)質(zhì)的示范課。下面我具體談?wù)剛�(gè)人看法。

　　1.晁老師這堂課充分的踐行了“先學(xué)后導 問(wèn)題評價(jià)”高效課堂理念，體現在以下四個(gè)方面，①問(wèn)題，本節課一共設計了四個(gè)問(wèn)題，基礎回顧階段提出了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是為本節課降價(jià)利潤作鋪墊的問(wèn)題，第二個(gè)是解應用題方法層面的問(wèn)題，兩個(gè)問(wèn)題直擊學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。展示交流階段設置一個(gè)一利潤計算為載體的問(wèn)題，最后設計了一個(gè)針對性練習，問(wèn)題設計合理，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的接受水平。其實(shí)上一節課，找到學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區很重要，找到了切入點(diǎn)，學(xué)生就容易進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，晁老師這一點(diǎn)做到了；②先學(xué)，晁老師這節課，每提出一個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生先學(xué)，最主要的是先獨學(xué)，獨學(xué)不能解決時(shí)，對學(xué)，甚至群學(xué)，然后學(xué)生展示、講解，教師點(diǎn)撥，學(xué)習關(guān)鍵是教師搭建平臺，學(xué)生努力思考，遇到問(wèn)題，尋求幫助，這樣的學(xué)習，才能將新知識融入到自己的知識體系中去，這樣大多數學(xué)生才能正在的學(xué)到知識，而不是被動(dòng)的接受。③后導，晁老師這節課在學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎上，學(xué)生展示，本身就是一個(gè)很好的引導，學(xué)生的對學(xué)生的引導，學(xué)生更容易接受，他們的思維水平相近，最后教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥，總結方法，④評價(jià)，學(xué)生回答完問(wèn)題，晁老師都要做出評價(jià)，更多的是鼓勵，每一次聽(tīng)晁老師的課，最讓我感動(dòng)的是晁老師對全班學(xué)生的鼓勵，和哪一種慈愛(ài)的期待的眼神，這是對全班學(xué)生最大的鼓勵和評價(jià)。

　　晁老師是2012年第一批選調到本校的數學(xué)老師，從13年春季學(xué)期開(kāi)始，晁老師不斷揣摩新課程理念的脊髓，上課從不做作，本節課重數自然課堂，學(xué)生沒(méi)有演練，晁老師課堂注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習，自我成長(cháng)的內在潛力，學(xué)生在晁老師的.課堂中都能夠學(xué)有所獲，教學(xué)成績(jì)一直名列前茅。

　　2.晁老師的課堂充分踐行慢教育的思想，我們經(jīng)常在一起交流，教育上的“慢”是客觀(guān)規律，必須遵守，不能繞過(guò)去。本節課，就核心例題晁老師從學(xué)生思考、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、教師點(diǎn)撥真正花了20多分鐘，而且前面的基礎回顧和后面的鞏固練習都僅僅圍繞這一類(lèi)問(wèn)題，其實(shí)一節課弄清一個(gè)問(wèn)題足夠了。

　　上世紀八十年代，美國曾評選“兒童給成年人的忠告”一共十句話(huà)，第一句就是“我的手很小，請不要往上面放太多的東西�！边@里的不要多，我們的理解就是不要放得太多、太慢，放得太滿(mǎn)，學(xué)生的興趣一下子就壓垮了。其實(shí)很多初中的“問(wèn)題學(xué)生”，家長(cháng)、老師付出很多不見(jiàn)收效的原因就是家長(cháng)、老師提出來(lái)不切實(shí)際的奮斗目標和要做太多的作業(yè)，還在由于能力的限制，長(cháng)期的精神疲憊，實(shí)在跑不動(dòng)了，干脆坐下，再也不想站起來(lái)。

　　其實(shí)我們平時(shí)正式作業(yè)2-3個(gè)題，學(xué)生二三十分鐘完成，家庭作業(yè)也是2-3個(gè)題，而且每個(gè)題都要精選，絕大多數學(xué)生不會(huì )的不做。我校2015屆畢業(yè)學(xué)生是我們從初一帶上來(lái)的，就用這種“慢”的教育方法，今年高中升學(xué)率達到80%。

　　3.晁老師的課堂方法總結到位，本節課另一條主線(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習方法。前置問(wèn)題讓學(xué)生回顧方法，分析解決問(wèn)題時(shí)方法先行，最后教師用紅粉筆總結解一元二次方程應用題的方法“析、設、列、解、驗、答”，而且在黑板的醒目位置規范的寫(xiě)出解應用題的格式，讓學(xué)生耳聞目染。

　　總之，晁老師的本節課是一節比較成功的示范課。

　　謝謝大家！

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