關(guān)于六年級語(yǔ)文《軍犬黑子》的評課稿

　　1、資料導入，豐富積累

　　新課開(kāi)始，老師先以不同軍犬的圖片及資料導入，讓孩子們先對軍犬有一定的了解，對于新課的學(xué)習打下了朗好的基礎。

　　2．品味語(yǔ)言，文意兼得

　　在學(xué)習文本的過(guò)程中，老師不僅通過(guò)語(yǔ)言文字去感受黑子和訓導員的各自變化，同時(shí)引導他們時(shí)刻關(guān)注作者是怎樣把黑子的放棄自尊和信賴(lài)，以及訓導員如何錯誤的訓練通過(guò)語(yǔ)言文字展現出來(lái)，使學(xué)生對課文內容和人物情感有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生對課文語(yǔ)言有了較好的領(lǐng)悟，較好地實(shí)現了文意兼得。

　　3、 明確方法，遷移運用

　　尹老師抓住文中13—18節中特色語(yǔ)言，引導發(fā)現隱藏于文字背后的'言語(yǔ)智慧，明確了轉述和呼應兩種表達方法，學(xué)生卻能真切地理解、體會(huì )到作者表達的奧妙，并引導學(xué)生發(fā)揮想象，遷移運用，讀寫(xiě)結合，以評促寫(xiě)，在具體實(shí)踐中指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字運用，提升了言語(yǔ)智慧。

　　總之，因為尹老師致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力的理念，以及對文本獨特的解讀，對教學(xué)內容合理的取舍，以生為本課堂演繹，所以達到了“一呼百應”的效果。

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