初二語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》評課稿
**月**上午，我到**一中聽(tīng)取了我區##中學(xué)蘇**和￥￥學(xué)校的蔡**老師的公開(kāi)的平行課，課題為《爸爸的花兒落了》，在課堂教學(xué)方面我獲益匪淺。
一、教學(xué)上的共同點(diǎn)：
兩位年輕女教師在教學(xué)設計上，都能緊扣本單元教材編排要求，依據教學(xué)要求，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，借班上課之前，能做好非常充分而精心的準備，課堂操作上條理清楚，循序漸進(jìn)。都能運用多媒體實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生耳目一新，在情感態(tài)度方面受到熏陶感染，在知識學(xué)習方面也打開(kāi)的視野，拓展了學(xué)習時(shí)空。
二、教學(xué)上的不同點(diǎn)：
蘇**老師的課，在材料處理上大膽創(chuàng )新，先從分析父親高大形象入手，再談?dòng)⒆铀艿挠绊�，最后講“大人怎樣影響孩子的”，有條不紊，思路清晰，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)十分明白。在此基礎上，結合個(gè)人閱讀經(jīng)驗體會(huì )，深入介紹《城南舊事》這本書(shū)，讓孩子們對書(shū)中父親形象和英子的命運有了整體的感知，能很好地激發(fā)孩子課外閱讀的強烈欲望。
而其不足之處就在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生似乎都是被動(dòng)接受的，師生之間、生生之間互動(dòng)太少。教師應該把主要力量花在對父親情感世界的探究和思索上，并細致分析英子前后變化的主要動(dòng)因是什么。而要做到這些，必須騰出一定的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習、討論、發(fā)言，教師適當點(diǎn)撥，最后歸結，取得共識。只有這樣的教學(xué)才算是民主開(kāi)放的教學(xué)。傳統經(jīng)驗是要繼承的，但要根據需要來(lái)定，不能學(xué)生不會(huì )的講，學(xué)生會(huì )的也講。課堂時(shí)間很寶貴，在時(shí)間安排上應分清主次輕重。
蔡**老師的課，更注重文中人物心理世界的探秘，能伺機設計一些比較恰當的小問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生認真思考的動(dòng)力，這樣，學(xué)生就能緊跟著(zhù)老師的思路和引導步步進(jìn)入課文的重點(diǎn)部分，感受人物的喜怒哀樂(lè )，體悟人生的酸甜苦辣。從文學(xué)體裁的教學(xué)常規來(lái)說(shuō)，運用這樣的教學(xué)方法，是比較恰當和有效的。同時(shí)，能結合課后練習，結合學(xué)生的年齡實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约簩Τ砷L(cháng)的認識，這樣，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這一塊的目標就落到了實(shí)處。
其不足之處在于，沒(méi)有提前布置學(xué)生寫(xiě)短文，上課學(xué)生準備不充分，達不到訓練書(shū)面表達能力的目的，有草草收兵之嫌。其次，的.插敘部分占據了課文很大的篇幅，它對表現父親形象起著(zhù)襯托的作用，在上一教時(shí)或許講過(guò)，但本堂課沒(méi)有再次強調，學(xué)生或許很難明確英子與父親兩個(gè)人物對表現小說(shuō)主題的價(jià)值。這一點(diǎn)，蘇老師也沒(méi)涉及，我覺(jué)得這是個(gè)小小的疏漏。
三、聽(tīng)課的最大收獲
通過(guò)聽(tīng)兩位年輕教師的平行課，以之為鏡，我發(fā)現了自己的不足。首先是分析課文內容的線(xiàn)條比較粗，即對課文中反映生活細節的部分分析得還不夠細致入微。其次，我在關(guān)注學(xué)情方面，更多放在中等生的學(xué)習上，而在關(guān)注好生和差生方面做得還不夠。這些，必須及時(shí)改進(jìn)、不斷完善。此外，我從聽(tīng)課中悟出一個(gè)道道：成長(cháng)是學(xué)生學(xué)習為人處世、感受人間酸甜苦辣的重要內容，也是語(yǔ)文學(xué)習的關(guān)鍵所在，我們老師跟孩子一樣需要繼續成長(cháng)，才能引領(lǐng)學(xué)生一起成長(cháng)。老師應該盡可能走進(jìn)孩子們的內心世界，才能讀懂他們語(yǔ)文學(xué)習的各種需要。
上海語(yǔ)文特級教師于漪老師說(shuō)，要修煉成好老師，需要這五點(diǎn)：第一，找到打開(kāi)學(xué)科教學(xué)大門(mén)的鑰匙；第二，教師要有自信力，建立自己的教學(xué)人生；第三，和學(xué)生的心弦對準音調；第四，用語(yǔ)言“粘”住學(xué)生；第五，教育沒(méi)有選擇性，每個(gè)學(xué)生都是禮物。今后，我將以之為奮斗的目標，把本職工作做好來(lái)！
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