七年級語(yǔ)文關(guān)于《竹影》的評課稿

　　今天，我們上了一節豐子愷的《竹影》，這節課主要圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：

　�。�1）為什么開(kāi)頭寫(xiě)了天、月亮等無(wú)關(guān)緊要的景色，能刪去嗎？

　�。�2）為什么“我們”覺(jué)得“描竹影好玩？

　�。�3）為什么爸爸不責怪我們，反而參與我們的活動(dòng)。對于張老師的這節課，我有如下想法：

　　一、《竹影》是一篇略讀課文，張老師的團隊提出精讀課文的學(xué)習是為了提高學(xué)生閱讀略讀課文的能力，《竹影》的教學(xué)過(guò)程充分實(shí)踐了這一思想。學(xué)生預先學(xué)習，提出問(wèn)題，上課圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運用精讀課文的學(xué)習經(jīng)驗。

　　二、張老師在這節課中企圖以文、畫(huà)來(lái)認識豐子愷對兒童的熱愛(ài)，這樣的做法我非常認同，我在上這課的時(shí)候也是這樣實(shí)踐的。

　　三、《竹影》這篇主要是表現兒童的童真童趣和父親對童真童趣的尊重、引導。課堂的第一個(gè)問(wèn)題，課文中的景物描寫(xiě)，事實(shí)上就是童真童趣的著(zhù)重體現，學(xué)生沒(méi)有意識到這點(diǎn)，這是老師這個(gè)課堂引導者應該抓住的教學(xué)契機。

　　我在聽(tīng)課之前的教學(xué)設計：主要學(xué)習環(huán)節：

　�。�1）通過(guò)文、畫(huà)體會(huì )豐子愷是兒童的崇拜者。

　�。�2）第一次閱讀課文，說(shuō)出主要情節。

　�。�3）第二次閱讀，閱讀提示：作者敘述的情節、描寫(xiě)的景物都很能表現童真童趣。

　�。�4）第三次閱讀，思考：孩子用木炭描竹影，并聯(lián)想到平時(shí)見(jiàn)過(guò)的圖畫(huà)，說(shuō)明他們由童心童趣，不由地走到了藝術(shù)殿堂的門(mén)口。于是引路人“爸爸”出現了。爸爸的行為說(shuō)明了什么呢。

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