語(yǔ)文花兒為什么這樣紅評課稿

　　魏老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：放收自如教藝精，書(shū)聲瑯瑯情深深。

　　首先，魏老師在語(yǔ)言學(xué)習角度上放收自如。

　　一開(kāi)課，魏老師即由課題《花兒為什么這樣紅》提出問(wèn)題：“我們在碧桂園學(xué)�？吹降幕ㄊ窃鯓拥哪�？”老師用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其中突出了兩個(gè)詞：爭奇斗艷、姹紫嫣紅。接著(zhù)老師“放”開(kāi)來(lái)，讓每個(gè)小組的學(xué)生找出描寫(xiě)“花”的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)習熱情高漲，查詞典，讀文選。經(jīng)過(guò)匯報驗收，全班共找了“花團錦簇”等30個(gè)詞語(yǔ)，效果極佳。魏老師因勢利導，向學(xué)生提出“從古詩(shī)中找出描寫(xiě)‘花’的詩(shī)句”，經(jīng)過(guò)學(xué)習小組匯報，又找出了“映日荷花別樣紅”等十五個(gè)詩(shī)句，課堂氣氛，高潮迭起。這都體現出魏老師精湛的教學(xué)藝術(shù)。

　　其次，魏老師在課文整體把握上放收自如。

　　為了整體把握課文內容，魏老師讓全班同學(xué)放聲朗讀全文：有的小組個(gè)人朗讀，有的小組集體朗讀，個(gè)人朗讀者如癡入醉，其樂(lè )陶陶。集體朗讀者，抑揚頓挫，氣勢如虹。最后，老師檢測學(xué)習效果，學(xué)生根據“花兒為什么這樣紅”這一主線(xiàn)，將全文的內容之“珠”快速地串聯(lián)了起來(lái)。這正是：書(shū)聲朗朗情深深，一線(xiàn)串“珠”效率高。

　　如果結束時(shí)的時(shí)間把握準一點(diǎn)的話(huà)，那么這節課將會(huì )更加完美。

　　八年級公開(kāi)課《花兒為什么這樣紅》簡(jiǎn)評

　　趙老師上的《花兒為什么這樣紅》這一課：提綱挈領(lǐng)環(huán)環(huán)相扣，讀寫(xiě)遷移珠聯(lián)璧合。

　　首先，趙老師確定了明確的讀寫(xiě)遷移目標：學(xué)習本文以“花兒為什么這樣紅”為主線(xiàn)貫穿全文的精巧結構；提高動(dòng)手實(shí)踐能力——提綱寫(xiě)作訓練（讀身邊書(shū)，寫(xiě)身邊事）。

　　其次，趙老師用《花兒為什么這樣紅》和《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》兩道題目來(lái)架構整個(gè)課堂，巧妙地實(shí)現了讀寫(xiě)之間的平行遷移。既符合文本的內容，又融入了學(xué)生的生活。讀寫(xiě)結合，珠璧相輝。

　　設備美（教室設備；校園設備；現代化；國內一流）

　　人文美（聰明智慧的學(xué)生，教藝精湛的'老師，辛勤勞作的員工，遠見(jiàn)卓識的領(lǐng)導）

　　理念美（國內雙語(yǔ)；國際IB，名師、名校、名人）

　　環(huán)境美（山美：星月山；水美：碧江水；風(fēng)水寶地，花草綠化）

　　再次，趙老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也是雙邊互動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，簡(jiǎn)要明快，提綱挈領(lǐng)。展示出了高超而獨特的課堂駕馭能力。

　　最后，6個(gè)學(xué)習小組的學(xué)生也能按照課文的思路列出《碧桂園學(xué)校為什么這樣美》的寫(xiě)作提綱，并有許多驚人之處, 引起學(xué)生熱烈的掌聲。這說(shuō)明：遷移成功，達到目標。

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