家鄉風(fēng)貌的評課稿
一、說(shuō)課題生成
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各地都蘊藏著(zhù)自然、社會(huì )、人文等豐富的語(yǔ)文課程資源，教師要有強烈的資源意識，努力開(kāi)發(fā)，積極利用�！庇纱宋蚁氲轿覀冎行l豐富的旅游資源是最讓家鄉人驕傲的自然文化，只要提起中衛，家鄉人就會(huì )倍感親切;只要談起家鄉的山水，誰(shuí)都會(huì )滔滔不絕，情真意切。為此，根據我們家鄉的旅游資源、風(fēng)土人情，針對學(xué)生的認知特點(diǎn)，我確定了“中衛風(fēng)光美如畫(huà)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。目的是讓學(xué)生在開(kāi)放式的實(shí)踐學(xué)習活動(dòng)中，自主探究地學(xué)習、創(chuàng )造地學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和熱愛(ài)家鄉的良好品質(zhì)。
本次確定的“中衛風(fēng)光美如畫(huà)”這一綜合活動(dòng)主題。內容橫跨音樂(lè )，語(yǔ)言，美術(shù)三大領(lǐng)域。選擇這個(gè)課題，是因為老師、學(xué)生、家長(cháng)都在中衛生活、成長(cháng)，大家都熟悉中衛，也有條件對中衛進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這就為本次活動(dòng)有效開(kāi)展提供了可能性；其次，中衛豐富的旅游資源，有利于學(xué)生從不同的角度自主探究、主動(dòng)實(shí)踐，整個(gè)活動(dòng)就可能出現多維度、多空間的層次，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，為活動(dòng)實(shí)施提供了有力的保證。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1．認知目標
讓學(xué)生了解家鄉的名勝古跡、欣賞家鄉的自然景色美，運用聽(tīng)、看、親身體驗等方式、多角度地感受家鄉的自然美、人文美。
2．能力目標
在活動(dòng)中激勵學(xué)生去搜集資料，了解家鄉，培養學(xué)生收集信息、處理信息的能力。通過(guò)收集家鄉資料的活動(dòng)，孩子們更加關(guān)注家鄉的一草一木。
3．情感目標
�。�1）、在實(shí)踐中讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗愿意與人交流、合作，在了解家鄉的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
�。�2）、通過(guò)本節活動(dòng)課，讓學(xué)生感受到家鄉的風(fēng)光美、人文美、時(shí)代美，從小樹(shù)立為改變家鄉面貌而勤奮學(xué)習的遠大目標。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
四年級的學(xué)生，獨立實(shí)踐活動(dòng)的意識不強，這就要求教師與家長(cháng)成為學(xué)生活動(dòng)的引導者。因此，教師首先要與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)了解活動(dòng)目標，然后在家長(cháng)幫助下、引導學(xué)生通過(guò)各種方式，搜集家鄉的名勝古跡、神話(huà)傳說(shuō)等資料。
其次，老師在活動(dòng)前帶領(lǐng)學(xué)生去各個(gè)旅游景點(diǎn)參觀(guān)、感受、欣賞。同時(shí)也發(fā)動(dòng)家長(cháng)密切配合支持活動(dòng)的開(kāi)展，帶領(lǐng)自己的孩子去家鄉的名勝古跡游玩，拍下美麗的畫(huà)面和美好的鏡頭，豐富孩子的感性認識。
然后，老師再引導每位學(xué)生根據自己實(shí)踐收獲，開(kāi)展畫(huà)一張“家鄉美”的畫(huà)，辦一份“ 家鄉頌”的手抄報，編一首贊美家鄉的歌，寫(xiě)一首頌揚家鄉的詩(shī)等活動(dòng)。。
最后，教師要將實(shí)踐活動(dòng)的片段制作成多媒體，用于活動(dòng)中引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的參與活動(dòng)的積極性。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
此次活動(dòng)，采用開(kāi)放式的課堂，創(chuàng )造輕松愉快的氛圍。教師做活動(dòng)的引導者、以游客的身份介入，起穿針引線(xiàn)的作用。孩子是活動(dòng)的主角，他們把自己的實(shí)踐和創(chuàng )新成果向他人進(jìn)行展示，同時(shí)又從同伴那里學(xué)習新的知識，每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的主體，每個(gè)孩子都有均等的學(xué)習、展示機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)一開(kāi)始，老師就以課前的“中衛風(fēng)光片”作引子，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。然后以“家鄉最值得驕傲的是什么？”為話(huà)題，打開(kāi)學(xué)生的思路，他們發(fā)言爭先恐后，從物產(chǎn)說(shuō)到旅游資源，老師因勢利導，很自然地引出課題，進(jìn)入下一環(huán)節的活動(dòng)。
第二個(gè)環(huán)節：猜景點(diǎn)。老師多媒體出示一些學(xué)生在各景點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)中拍的照片，讓學(xué)生們猜出是家鄉的哪些名勝古跡，學(xué)生看到畫(huà)面中真實(shí)的自己，情緒一下子高漲起來(lái)，參與活動(dòng)的積極性也就提高了。
第三個(gè)環(huán)節：說(shuō)美景。老師以游客的身份來(lái)到中衛，學(xué)生自主組織旅游小團隊，選派出自己的小隊長(cháng)，以競賽形式帶領(lǐng)團員向游客交流信息，暢談家鄉，說(shuō)服游客去參加他們的旅游團隊。這種比賽式的活動(dòng)方式，學(xué)生非常喜歡，他們和老師能在輕松，愉快地環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)交流。沒(méi)有在老師跟前的緊張與膽怯感。老師認真地去傾聽(tīng)孩子的介紹，融入孩子們的活動(dòng)中。對聲情并茂、大方自然、語(yǔ)言完整的孩子給予表?yè)P鼓勵，對需要幫助的學(xué)生給予一定的幫助與引導。
第四個(gè)環(huán)節：贊家鄉。在各小隊長(cháng)組織自己的隊員分別交流之后，老師再次引導學(xué)生運用多種方式來(lái)贊美家鄉。有的小隊講故事，有的小隊說(shuō)相聲，有的小隊借助實(shí)踐錄像片斷現場(chǎng)當小導游。比賽相持不下之后，他們又進(jìn)行了自編贊美家鄉的歌曲演唱，雖然學(xué)生唱得并不優(yōu)美，但這正是他們對家鄉熱愛(ài)之情的自然流露。
第五個(gè)環(huán)節：宣家鄉�？吹胶⒆觽兣d味盎然，老師再次引導孩子出謀劃策為家鄉旅游做宣傳。孩子們展示自我創(chuàng )作的廣告詞、繪畫(huà)、快板、詩(shī)歌、手抄報……形式豐富多樣，內容緊扣活動(dòng)主題，把自己家鄉的美麗風(fēng)光和風(fēng)土人情展示給中外游客。教師順勢引導學(xué)生齊為家鄉唱贊歌，活動(dòng)在快樂(lè )的歌舞聲中結束。
六、說(shuō)活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是大膽地讓孩子當活動(dòng)的主角，營(yíng)造了和諧的`交際氛圍，讓學(xué)生樂(lè )于交際。在活動(dòng)中，教師精心設計教學(xué)策略，由學(xué)生自主選擇組團，每組假想為一個(gè)旅行社，調動(dòng)了學(xué)生的表現欲，培養了學(xué)生競爭意識，使學(xué)生在課堂上自始至終情緒飽滿(mǎn)、興趣盎然。同時(shí)，教師積極創(chuàng )設互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。教師勇于打破常規，大膽采用分組的課堂教學(xué)方式，課桌分組擺設，方便學(xué)生之間相互交流，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、交流。師生共同評價(jià)，體現了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)將濃濃的情感教育融于其中。學(xué)生與老師的和諧交流，讓大家都處于溫馨的氣氛之中，學(xué)生在感受中衛的美麗富饒時(shí)，產(chǎn)生的對家鄉的熱愛(ài)之情溢于言表。
活動(dòng)中的不足之處就是：教師不能夠及時(shí)的抓住活動(dòng)中的一些突發(fā)事件，孩子們在“傾聽(tīng)”與“欣賞”時(shí)，我沒(méi)有做到很好的引導。例如：小導游在介紹沙坡頭時(shí)，孩子們并沒(méi)有注意傾聽(tīng)介紹的內容，只是關(guān)注畫(huà)面，用“哇”來(lái)表達自己的感受。其實(shí)，我完全可以糾正這個(gè)錯誤，因為經(jīng)驗的缺乏，我并沒(méi)有意識到這一點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師語(yǔ)言的親和力不夠，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言單調，課堂語(yǔ)言不夠規范，各環(huán)節之間的過(guò)渡欠自然。這就需要在今后的教學(xué)工作中積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，認真學(xué)習，不斷提高教學(xué)能力。
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