夢(mèng)想的力量評課稿

　　今天我執教并同時(shí)聆聽(tīng)任老師講《夢(mèng)想的力量》，對比之下感受頗多！

　　首先，導學(xué)習題輔助學(xué)生學(xué)習！整節課，任老師沒(méi)有出示問(wèn)題，而是將問(wèn)題具體化，變成填空的形式，無(wú)論是了解課文內容還是交流感受，最后理解課題，具體的題目讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，降低了理解的難度。

　　其次，主線(xiàn)明了，線(xiàn)條清晰。本節課教師圍繞“夢(mèng)想”展開(kāi)教學(xué)，不論是小標題的設定，還是重要語(yǔ)句的反復朗讀，均圍繞主線(xiàn)展開(kāi)。教師思路清晰，情感投入。

　　最后，挖掘課文空白，適時(shí)拓展、補充。課堂上，任老師適時(shí)為學(xué)生補充兩次資料，并挖掘課文空白，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，拓展了學(xué)生思維的空間，想象的.空間。這都是我在課上沒(méi)有設計的。

　　這一課，任老師不僅引導學(xué)生了解了瑞恩的夢(mèng)想，了解他為夢(mèng)想努力的過(guò)程，而且為當前學(xué)生們廣泛學(xué)習“我的夢(mèng)，中國夢(mèng)”有了很好的教育力量。

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