別把花草弄疼了評課稿

　　“德行無(wú)形，于心靈深處凝結，化理想美德為日用常行”。品德是個(gè)體內化社會(huì )規范、倫理道德，然后流露于自身言行中的個(gè)性特征。本節課，教師以學(xué)生為主體、培養創(chuàng )新能力的思想指導下，將激情、明理、導行等各個(gè)環(huán)節置于真實(shí)的生活背景中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)將教學(xué)的目的轉化為學(xué)生生命的內在需要，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活。

　　1、充分開(kāi)發(fā)生活中的思品課程資源

　　《品德與生活》的《課程標準》指出：“教科書(shū)不是作為知識的載體來(lái)供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。教師應創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把生活中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)德育的質(zhì)量�！� 這節課教師就利用生活中的場(chǎng)景，引導學(xué)生要愛(ài)護花草樹(shù)木。

　　2、游戲娛樂(lè )中明白道理

　　這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習內容配合的'教學(xué)方式，能讓學(xué)生體驗到集體生活的樂(lè )趣，它對培養學(xué)生的情感，理解社會(huì )規則，學(xué)習科學(xué)知識等都具有十分重要的意義。課堂上，老師設計一個(gè)游戲：A要求學(xué)生在小組內戴頭飾扮演花、草、樹(shù)木。B分別介紹花、草、樹(shù)木的作用。C表達花草樹(shù)木對孩子們的期望。通過(guò)生活化的游戲，學(xué)生無(wú)形中把愛(ài)護花草樹(shù)木的思想內化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，從而達到思品課堂教學(xué)育人的目的。

　　3、在動(dòng)手操作中明白道理

　　動(dòng)手操作主要包括學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的小制作等活動(dòng)，它能提高學(xué)生對道德形象的感受能力，培養和陶冶學(xué)生的道德情感。這節課，教師讓學(xué)生自己動(dòng)手設計護綠標語(yǔ)牌，學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到了知識。

　　4、 課內外有效聯(lián)系

　　課后設計安排了合理的實(shí)踐活動(dòng)，將德育延伸到學(xué)生的生活中，使得本節課“得法于課內，獲益于課外�！�

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