《細胞的分化》高中生物評課稿范本
《細胞的分化》高中生物評課稿
教學(xué)設計思路:
本節課是高中生物新課改生物必修1《分子與細胞》第四章第二節的教學(xué)內容,本節課的教學(xué)內容是在學(xué)習了細胞的增殖和細胞的結構、種類(lèi)的基礎上進(jìn)行的,所以學(xué)好本節內容既能幫助學(xué)生鞏固前面的知識,又能為學(xué)生學(xué)習動(dòng)植物的個(gè)體發(fā)育作好鋪墊,它在教材中起著(zhù)承上啟下的橋梁作用。因此本節課在教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用
在教學(xué)時(shí),應注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識基礎,引導學(xué)生在已有知識背景下主動(dòng)建構新知識。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,針對學(xué)科特點(diǎn),堅持以啟發(fā)探究性原則為主,綜合運用講授、談話(huà)、討論、觀(guān)察直觀(guān)教具、電化教學(xué)等多種方法,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對知識的掌握程度,力求作到因材施教。
評課意見(jiàn)
1.能以問(wèn)題引入,問(wèn)題的設計能結合學(xué)生的認知結構和生活背景,能從學(xué)科知識結構的角度把前面所學(xué)內容與本節課所學(xué)內容聯(lián)系起來(lái)。
2.在課堂教學(xué)中,為避免直接講授學(xué)習,體現探究性學(xué)習,教師能夠通過(guò)各種教學(xué)手段引入、制造與教學(xué)目標、教學(xué)內容相適應的形式生動(dòng)的教學(xué)情境。給學(xué)生提供相關(guān)的資料,給學(xué)生身臨其境的感覺(jué),它能夠激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習者的認知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng),從而更容易理解這部分知識,能加深對新知識的掌握。在生動(dòng)、多樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生可交流的話(huà)題增多,情感體驗豐富,思路打得開(kāi),彼此間容易發(fā)生相互影響,往往會(huì )產(chǎn)生“觸類(lèi)旁通”之感
3.設計生活化、社會(huì )化、活動(dòng)化的教學(xué)情境,豐富互動(dòng)內容。
創(chuàng )設生活化情境,生物學(xué)與生活聯(lián)系緊密,生物課程標準注重使學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習生物學(xué)。從生物學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系入手來(lái)創(chuàng )設學(xué)習情景,既可以讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物學(xué)的重要性,又有助于學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如,在學(xué)習《如何預防癌癥》時(shí),提出了以下的生活問(wèn)題:預防癌癥,一要盡量避免接觸各種致癌因子,二要注意增強體質(zhì),保持心態(tài)健康,三要養成良好的生活習慣,那么哪些不良的生活習慣容易引發(fā)癌癥呢?哪些食物具有抗癌作用?
創(chuàng )設社會(huì )化情境,如在《癌細胞》的教學(xué)中,通過(guò)介紹癌癥的種類(lèi)和發(fā)病情況,再提問(wèn):癌細胞是怎樣產(chǎn)生的?致癌因子有哪些?怎樣預防癌癥?使學(xué)生在現實(shí)生活的背景中學(xué)習生物學(xué)。并進(jìn)一步落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的`教育。
4.教學(xué)資源的直觀(guān)性,能根據教學(xué)內容準備多媒體電子課件等。直觀(guān)材料展示、運用恰當準確。能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣,引導學(xué)生積極進(jìn)行探究,有效的為教學(xué)服務(wù)。
5.合理綜合運用各種教法。堅持啟發(fā)性教學(xué)原則,利用講授、談話(huà)、討論、電化教學(xué)等多種方法的綜合運用,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生對知識的掌握程度,力求做到因材施教。
6.教師能根據教學(xué)實(shí)際,精心設計一些帶有思辨性的問(wèn)題和帶有開(kāi)放性的話(huà)題,如在《細胞全能性》的教學(xué)中,教師提問(wèn)了如下的問(wèn)題:已經(jīng)發(fā)生高度分化的細胞,還能像受精卵那樣再分化成各種細胞形成完整個(gè)體嗎?科學(xué)家發(fā)現了一株名貴而珍稀的花卉植物,你能在短時(shí)間內培育出幾萬(wàn)株該種植物嗎?這種問(wèn)題的提出,學(xué)生一定有話(huà)可說(shuō),學(xué)生的思維得到啟發(fā),能積極地思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛好。
7.教師民主型的教學(xué)風(fēng)格,能為互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍,能對學(xué)生產(chǎn)生強有力的影響。和諧、民主的課堂,是學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值的課堂。那些與教師有著(zhù)融洽、朋友式關(guān)系的學(xué)生具有更強的內在學(xué)習動(dòng)機和更多的能動(dòng)性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要學(xué)會(huì )“屈尊”和“傾聽(tīng)”,教師要變專(zhuān)制型或權威型的師生關(guān)系為伙伴型或合作型的師生關(guān)系,使學(xué)生的身心得到解放,學(xué)生才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。教與學(xué)的關(guān)系應該是平等、協(xié)商的,而不是君臨天下式的,低下身子和學(xué)生一起學(xué)習,努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。只有和諧相融,才能使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機,才能為構建師生互動(dòng)的課堂教學(xué)創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍。
8.能結合所教學(xué)生知識背景制定教學(xué)目標、并符合高中生物新課程標準和學(xué)生實(shí)際。
9.全體成員都能積極參與活動(dòng),分工合作,能在討論中暴露學(xué)生的認知障礙,并通過(guò)組內和組間討論解決。
10.練習教學(xué):每個(gè)知識點(diǎn)教學(xué)完成后,能用形成性練習完善并鞏固學(xué)生的知識結構。
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