《認識人民幣》評課稿模板

　　欣賞了徐老師執教的《認識人民幣》一課。相信給大家留下了深刻的印象�？偟母杏X(jué)是：在這節課的教學(xué)過(guò)程中，遵循了“數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數學(xué)思想。 綜觀(guān)這節課教學(xué)設計的全過(guò)程，體現出如下幾個(gè)主要特征。

　　1、以“活動(dòng)”為主線(xiàn)，把“學(xué)數學(xué)”變?yōu)椤白鰯祵W(xué)”。這節課的設計，把認識人民幣的全過(guò)程用看一看（超市的標價(jià)牌）→認一認、說(shuō)一說(shuō)（小組合作初步認識人民幣）→拿一拿（1元錢(qián)的不同拿法）→算一算、買(mǎi)一買(mǎi)（算價(jià)錢(qián)買(mǎi)東西）等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。在這一動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供了足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間。如認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，采用小組合作互相介紹的形式，這引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，經(jīng)驗庫中的儲存被充分調動(dòng)。學(xué)生之間互相補充，互相完善，主體性與能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，既有學(xué)生的觀(guān)察與思考，又有學(xué)生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學(xué)生個(gè)體的獨立思考；既有學(xué)生的自主探索，又有教師恰當的引導和點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動(dòng)。在這一多維互動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了均等的參與機會(huì )，每個(gè)人的才能都得到了充分展示。每一個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的快樂(lè )。真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現了新課程標準要求在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。

　　2、從生活中來(lái)，到生活中去。人民幣的認識對學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現它的社會(huì )價(jià)值。所以，這節課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以購物為主線(xiàn)，組織學(xué)生的`學(xué)習活動(dòng)。既調用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又使學(xué)生對學(xué)習內容有親近感，感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊。課的開(kāi)始就出示儲蓄罐，使學(xué)生知道，要認識人民幣，會(huì )使用人民幣，從而自然引出新課。然后，通過(guò)換幣，體會(huì )、理解元與角、角與分之間的進(jìn)率。最后在逛超市購物的過(guò)程中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的付幣，提高社會(huì )交往和實(shí)踐能力。

　　3、關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注能力的培養。積極、向上的學(xué)習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習數學(xué)知識更重要。綜觀(guān)這節課的設計不難發(fā)現，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。正是這樣的課堂，才保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng )新的火花。還有，必要的常規訓練，良好行為習慣的養成還是非常重要的。所以本節課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節，實(shí)際上都是教師精心設計的結果。

　　例如，認識完人民幣后的提示“我們愛(ài)護人民幣就是熱愛(ài)祖國的一種表現” ，這樣既調節了學(xué)生的心理狀態(tài)，又對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護人民幣的教育，富德育于教學(xué)中。最后還有兩點(diǎn)想和要和張老師商討：

　　1、課剛開(kāi)始不久徐老師介紹了并出示了人民幣可以按元、角、分、分類(lèi)的方法，并板書(shū)： 人民幣的單位 ：元 角 分我認為根據新課內容可以適當歸結總結以元為單位的人民幣有哪些？（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）以角為單位的人民幣有哪些？（1角、2角、5角）以分為單位的人民幣有哪些？（1分、2分、5分）。這個(gè)板書(shū)既讓學(xué)生明白了不同單位的人民幣的面值各有哪些？又為后邊不同的換錢(qián)方法提供很好的幫助。

　　2、后面徐老師設計的多種方法拿出1元時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了多種方法，我覺(jué)得當第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出： 可以拿兩個(gè)5角的，你舉著(zhù)讓學(xué)生看了看，這個(gè)時(shí)候也應該板書(shū)出寫(xiě)出來(lái)：5角+5角=10角=1元時(shí)，學(xué)生心里更清楚老師的意圖，聽(tīng)了容易忘記，看了才會(huì )記在心里，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的想法也為其他同學(xué)的思維指明了方向。還有不同的方法嗎？學(xué)生就會(huì )明白，原來(lái)老師說(shuō)的其它方法，就是把不同角的錢(qián)加起來(lái)湊成十角，也就是1元，這時(shí)學(xué)生會(huì )茅塞頓開(kāi)，思維會(huì )更加活躍起來(lái)。

　　3、老師在上課前應該整理好學(xué)生的學(xué)具，這樣讓課堂秩序能夠更加有序。

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