《玩具柜臺前的孩子》評課稿

　　在城西小學(xué)聽(tīng)課，聽(tīng)到了幾個(gè)不同風(fēng)格的老師上的課，很精彩，其中感受最深的是王美萍老師上的《玩具柜臺前的孩子》。王老師的這節課，給我留下印象比較深的是她自然親和的態(tài)度，比如說(shuō)，她在課前談話(huà)中就是以一種朋友的身份與學(xué)生對話(huà)的`，“你們認識我嗎？”“對我有什么疑問(wèn)嗎？”“我可以向你們問(wèn)一些問(wèn)題嗎？”“距離5月21日最近的是什么節日？”等等，一下子就拉近了與學(xué)生之間的距離，也很好地為這節課做了一個(gè)不錯的鋪墊，在上課的過(guò)程中，我注意到王老師始終是面帶微笑與學(xué)生交流的。整節課在洋溢著(zhù)和諧愉悅的氣氛中緩緩進(jìn)行著(zhù)。

　　王老師很會(huì )巧妙地創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。上課伊始，在有了愉悅的課前談話(huà)之后，萬(wàn)老師就說(shuō)：“老師把所以的玩具都帶來(lái)了，你們想看嗎？”“王老師給大家帶了這么多的禮物，你的心情怎樣？”在這樣的引導下，學(xué)生不由自主地就進(jìn)入到課堂的學(xué)習中，并且擁有了與文中小男孩一樣的喜歡玩具的心情。在教授“目不轉睛”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)演繹法很好地理解了這個(gè)詞，也調動(dòng)了學(xué)生興趣，體會(huì )到小男孩對小汽車(chē)的喜愛(ài)，學(xué)生個(gè)性得到了張揚。在比如，體會(huì )小男孩的懂事，怎么省錢(qián)照顧爸爸時(shí)，王老師出示了一系列的句式：“這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他，他不要媽媽買(mǎi)；小兵8歲生日到了，媽媽想給他買(mǎi)，他不讓媽媽買(mǎi)；媽媽想給小兵買(mǎi)，可他不讓媽媽買(mǎi)……”用不同的提示語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，情境與課文聯(lián)系起來(lái)，既引起學(xué)生共鳴，體悟了小男孩的懂事，又訓練了說(shuō)話(huà)。

　　王老師的課很注重學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀得到了很大體現。范讀、指讀、齊讀、創(chuàng )設情境讀，朗讀形式多種多樣。比如，王老師問(wèn)學(xué)生“你們迷上了小汽車(chē)，想不想買(mǎi)，小男孩也迷上了小汽車(chē)，他為什么不買(mǎi)？”通過(guò)這種情境的感受，體會(huì )小男孩的懂事，朗讀也變得水到渠成個(gè)了。還有配樂(lè )詩(shī)朗誦“愛(ài)，是一種品質(zhì)”師生共讀，在情感充溢胸中的前提下，學(xué)生的朗讀水平也自然而然地得到了提高。

　　王老師這節課真的十分精彩，讓我學(xué)到了很多東西。

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