《春曉》的評課稿

　　總評：整堂課教師設計思路清晰，環(huán)節齊全。能較好地引導學(xué)生識記生字，理解詩(shī)意。教師基本功扎實(shí)，素質(zhì)較高。學(xué)生參與學(xué)習積極性高，課堂氣氛活躍。

　　主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1、導入新課后，教師能和學(xué)生一起架空書(shū)寫(xiě)課題，適合低年級學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。

　　2、注重培養學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)表達能力。在教學(xué)中翟老師讓學(xué)生結合插圖，根據自己的理解編寫(xiě)小故事。既培養了學(xué)生的想象能力，又培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　3、生字識記環(huán)節設計扎實(shí)、有效。教學(xué)中教師讓學(xué)生帶拼音讀，自由認讀，交流識記生字的方法，生字找朋友，書(shū)寫(xiě)生字等，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生掌握程度高。在識記生字中，教師還注重采用形式不同的識字方法，效果較好。如：教師在指導學(xué)生學(xué)習“聞”字時(shí)，采用編寫(xiě)識字歌“耳字進(jìn)門(mén)聽(tīng)新聞”，學(xué)生接受快，記憶牢。

　　4、能指導學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)的節奏。

　　5、作業(yè)設計注重實(shí)踐性、活動(dòng)性、選擇性。教師設計了讓學(xué)生畫(huà)春曉圖和繼續搜集關(guān)于春天的.詩(shī)文，讓學(xué)生自己選擇其中一個(gè)來(lái)做，體現了學(xué)生學(xué)習的主體地位。同時(shí)作業(yè)設計避免了以往抄寫(xiě)生字、生詞的老套作業(yè)，具有很強的實(shí)踐性、活動(dòng)性，學(xué)生喜歡做，樂(lè )于做。

　　不足與建議：

　　1、“以讀為本”的教學(xué)理念體現不夠。對于一年級的學(xué)生來(lái)講，詩(shī)意沒(méi)有必要講解的太細，應該采用不同的讀書(shū)形式引導學(xué)生反復地朗讀，從讀中感悟理解，體現“以讀為本”的教學(xué)理念。古語(yǔ)曰：書(shū)讀百遍，其義自現“。

　　2、生字的書(shū)寫(xiě)對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定要放到田字格中進(jìn)行。要讓學(xué)生看清楚字的每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，寫(xiě)規范字。

　　3、識記生字環(huán)節最好放在理解課文之前。只有讓學(xué)生掃除了生字障礙，才有可能把課文讀通順、流利。

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