《有余數的除法》評課稿
本課教學(xué)設計頗有新意。老師從創(chuàng )設任務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題等幾個(gè)層面進(jìn)行設計的。老師充分關(guān)注數學(xué)課的人文價(jià)值，努力創(chuàng )設融知識，道德，能力為一體的課堂。
一開(kāi)始，宓老師創(chuàng )設了活動(dòng)情景，以?shī)W運為契機，平均分送奧運吉祥物福娃的照片，代替傳統的分蘋(píng)果，既聯(lián)系了生活實(shí)際又體現了情感教育的目的`，讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。宓老師還根據低年級學(xué)生的認知規律和思維特點(diǎn)，運用了小丁丁，小巧等學(xué)習伙伴的生活案例，代替了傳統的判斷和改錯，充分利用直觀(guān)教學(xué)，，強化學(xué)生的感性認識，發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維，使學(xué)生的學(xué)習積極性有很大提高。在練習設計中，一道道題目就像一個(gè)個(gè)發(fā)生在身邊的小故事，給學(xué)生留下了深刻的印象，也較好地體現了新課程標準的相關(guān)要求。教師充分運用生活中的案例，讓學(xué)生交流自己生活中的例子，自己解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生積極參與操作活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的研究和探索的機會(huì )，使學(xué)生掌握了除數要比余數大的道理，也使學(xué)生的能力得到了培養。
所以，這節課讓學(xué)生形成了良好的思維習慣和應用數學(xué)的意識，感受到了教學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，也增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，同時(shí)也獲得了對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
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