《藍色的樹(shù)葉》評課稿范文

　　【1】

　　《藍色的樹(shù)葉》這一課，是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材的第五組內容，主要是教育學(xué)生懂得人與人之間應該互相幫助，同學(xué)之間，學(xué)習和生活中要友好相處，團結合作。老師上課時(shí)能根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，先從文中插圖引入，并理解課題《藍色的樹(shù)葉》抓住“為什么這篇課文講的是藍色的樹(shù)葉，平常我們看到的又是什么樹(shù)葉？展開(kāi)思維，讓學(xué)生初讀課文，了解大意，并能抓住文中的對話(huà)，去理解，藍色的樹(shù)葉的原因，再后，老師緊緊抓住課后一句話(huà)，問(wèn)“林園園看著(zhù)這些藍樹(shù)葉，不由得臉紅了！”林園園為什么會(huì )臉紅了，讓學(xué)生開(kāi)展討論，如果理解文中的意思，同時(shí)結合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行伸展：如果同學(xué)有困難請你幫助，你該怎么辦？

　　本課老師能做到課堂能給學(xué)生一定的空間，使學(xué)生，師生互動(dòng)、達到本課的教學(xué)目的，是一堂成功的課。

　　【2】

　　前幾天，聽(tīng)了方華的《藍色的樹(shù)葉》一課，收獲頗多。今天就這堂課談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　一、自讀感悟、開(kāi)放引導

　　老師在這堂課中的朗讀教學(xué)充分體現了開(kāi)放性�！鼻擅畹貙⒘謭A圓與李麗的三次對話(huà)，設計成了三組語(yǔ)言文字的訓練。第一組對話(huà)，老師讓學(xué)生自由讀找出體現林圓圓小氣的句子，第二組對話(huà)，老師是在學(xué)生前面已經(jīng)感悟到李麗借鉛筆時(shí)的禮貌之后，問(wèn)：“這么有禮貌地借東西，林圓圓肯嗎？從哪里看出來(lái)的？”放手讓學(xué)生自己去體會(huì )李麗再次借筆時(shí)的請求語(yǔ)氣，還在設計中讓學(xué)生們猜一猜林圓圓心里在想些什么？第三組對話(huà)，放手學(xué)生自己體會(huì )林圓圓的有條件、不舍得、很不樂(lè )意。老師不僅教會(huì )了孩子讀書(shū)的感情和語(yǔ)氣，更教會(huì )了學(xué)生自己去讀書(shū)的.方法和智慧，課堂上體現了從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，課堂的生成非常地好。

　　二、朗讀訓練，方式多樣

　　方華在指導朗讀時(shí)，方式靈活多變。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下已經(jīng)感受到了當時(shí)李麗在向林圓圓借綠鉛筆時(shí)的那種謙和、禮貌的語(yǔ)氣，可是在讀的時(shí)候并不能一下了就能讀出來(lái)，老師一點(diǎn)也不急，采用讓學(xué)生評價(jià)的方式找出感悟能力和朗讀能力好的學(xué)生進(jìn)行示范讀，接著(zhù)老師就說(shuō)了：“大家能不能學(xué)著(zhù)這位同學(xué)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀�！庇米约菏痉兜姆绞阶寣W(xué)生明白“吞吞吐吐”是怎么樣子的，再讓指名學(xué)生讀，還讓同桌倆分角色地讀一讀，充分地給了學(xué)生讀的時(shí)間，感悟的時(shí)間，整堂課上老師非常重視了語(yǔ)言的感悟積累。

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