《動(dòng)物面具》小學(xué)美術(shù)專(zhuān)家評課稿
評課堂教學(xué)設計
一堂好課必然有好的設計，這是教學(xué)成功的重要前提？設計包括以下幾個(gè)環(huán)節j目標設計，課堂教學(xué)目標的設計一般有這樣幾個(gè)方面，感受與體驗？活動(dòng)與操作？欣賞與評價(jià)？作業(yè)要求？但每堂課不是面面俱到，可以有所側重或選擇h不宜設計得太大，要切實(shí)能夠做到？不同類(lèi)型的課程應該有不同目標的設計？美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標設計不僅僅是學(xué)科要求，還要注意學(xué)科教學(xué)目標后面的素質(zhì)教育的目標？
導入設計
美術(shù)課要上得生動(dòng)活潑，就應該有豐富多彩的導入方式？導入的設計要有創(chuàng )造性？趣味性和啟發(fā)性？其創(chuàng )造性表現在所設計的活動(dòng)要耳目一新，趣味性表現在所設計的活動(dòng)具有極大的吸引力，啟發(fā)性表現在所設計的活動(dòng)具有內聯(lián)性？遷移性，即能與教學(xué)內容有機地聯(lián)系和發(fā)散，確實(shí)成為教學(xué)內容的導入口？
互動(dòng)設計
美術(shù)課堂上的師生互動(dòng)應當是教學(xué)過(guò)程中最重要的設計之一
因為沒(méi)有互動(dòng)，美術(shù)課堂就沒(méi)有生命力？互動(dòng)設計包含提問(wèn)的互動(dòng)？講課的互動(dòng)？練習的互動(dòng)等？
指導設計
這個(gè)環(huán)節是學(xué)生作業(yè)操作過(guò)程中的教師指導？美術(shù)課的教學(xué)當然離不開(kāi)教師的指導，這種指導常常是個(gè)別的？手把手的？教師要注意把握好點(diǎn)和面？普遍和重點(diǎn)的關(guān)系？
評價(jià)設計
評價(jià)是現代課堂教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節之一？評價(jià)得好，可以使美術(shù)教學(xué)事半功倍？評價(jià)設計一方面包含教學(xué)過(guò)程中的評價(jià)，如提問(wèn)中的贊許？交流中的肯定，對思維活躍學(xué)生的鼓勵與表?yè)P，另一方面包含教學(xué)結果的評價(jià)，如作業(yè)效果很好？合作得很好？學(xué)習態(tài)度很好等？
評教學(xué)目標的落實(shí)
教學(xué)目標是一堂課的方向，落實(shí)起來(lái)不是某一個(gè)方面，而是諸多方面？因此，要從諸多方面去把握目標的落實(shí)，如感受和體驗方面是否到位，活動(dòng)和操作方面是否有效，評價(jià)的'效果是否達到，作業(yè)要求能否體現出不同的層面等？
評知識技能的訓練
評課中很重要一個(gè)方面，就是看教師所傳授的知識技能落實(shí)得如何？這里首先要突破的是，教師不是死板地灌輸知識，機械地訓練技能，而是在有趣味的情境中讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習知識和技能，其次要突破的是，難點(diǎn)不是共性的難點(diǎn)h而是學(xué)生個(gè)性化的難點(diǎn)？一些難點(diǎn)對有些學(xué)生并非難點(diǎn)，而不是難點(diǎn)的問(wèn)題對有些學(xué)生卻為難點(diǎn)？這里要體現？面向全體學(xué)生？的理念。
評現代技術(shù)的應用
現代教育傳媒技術(shù)的發(fā)展已引起教育的深刻革命h使許多過(guò)去難以解決的資料信息問(wèn)題？時(shí)間空間問(wèn)題變?yōu)楝F實(shí)h使一向呆板？枯燥的教學(xué)現狀走向了高效？快速的軌道，從而大大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率？然而，對現代教育技術(shù)的選擇和運用必須適度，要恰到好處，絕不能為用而用，做表面文章？有些評課的標準以？是否使用多媒體？來(lái)衡量，而沒(méi)有對？所使用媒體是否恰當？作出評判？
當用則用，要用得恰當，用得有效，才能真正發(fā)揮現代技術(shù)的價(jià)值。
評課堂教學(xué)的實(shí)施
課前教學(xué)的設計和教案的準備只是一種預測，在面對真實(shí)的課堂與學(xué)生時(shí)肯定會(huì )發(fā)生誤差的？課堂上如何實(shí)施教學(xué)計劃，如何應對難以預料的變化h是對教師教學(xué)水平的檢驗？不同素質(zhì)的教師面對隨機出現的情境時(shí)，會(huì )表現出不同的狀態(tài)，有的采取回避式，有的采取壓制式，有的發(fā)現不了變化的情境h一味地背教案，有的卻能洞察異情并化險為夷？或？借題發(fā)揮？使課堂變得生機盎然。
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