《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》評課稿范文

　　大家好，我是通榆縣什花道學(xué)校的音樂(lè )教師甘甜，從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)十三年。視頻中做課的教師是新發(fā)學(xué)校李艷秋教師，雖然我們從沒(méi)有謀面，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，我們互相學(xué)習互相借鑒彼此收獲很多。在《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這節課中，李老師通過(guò)欣賞、聆聽(tīng)、教唱等不同形式的教學(xué)，有效地培養了學(xué)生的表現能力和演唱能力，給學(xué)生創(chuàng )設了輕松的音樂(lè )課堂氛圍；讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習音樂(lè )，在音樂(lè )中體驗快樂(lè )。下面結合《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》課例，具體說(shuō)說(shuō)我的心得、體會(huì )和看法。

　　一、在聆聽(tīng)中體驗美感，用多媒體激發(fā)興趣

　　李老師利用多媒體播放了《歡樂(lè )頌.人與動(dòng)物混聲》合唱的音樂(lè )導入，創(chuàng )設音樂(lè )課的氣氛，在聆聽(tīng)中尋找動(dòng)物的音樂(lè )和聲音加以模仿，結合孩子的年齡特點(diǎn)“好動(dòng)，模仿能力強”展開(kāi)教學(xué)。例如，李老師問(wèn)：“音樂(lè )中都有哪些動(dòng)物？你能模仿它的叫聲么？”同學(xué)們個(gè)個(gè)表現積極，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，并且即時(shí)的把興趣引導為學(xué)習積極性，學(xué)習氣氛始終保持了活躍的狀態(tài)。再如，她問(wèn)道：“想和動(dòng)物成為朋友，你們怎么樣做呢？”既引出了本課要學(xué)的歌曲，又不失時(shí)機地為思想教育做了鋪墊。

　　二、范唱教唱得法，教學(xué)效果凸顯

　　教者通過(guò)讓孩子們聆聽(tīng)，范唱，朗讀歌詞，分句教唱中體會(huì )歌曲的旋律等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生很快的就學(xué)會(huì )了這首短小有趣的歌謠，演唱效果普遍較好。

　　三、教學(xué)基本功扎實(shí)，教師富有親和力

　　對于低年級的音樂(lè )教學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)特別重要，因為他是保障教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的保障性前提。教學(xué)活動(dòng)中師生融為一體，孩子們都被老師親切可愛(ài)的教態(tài)和歌聲吸引住了，學(xué)生整節課始終表現得積極活躍熱情得體。

　　四、總體目標明確，教學(xué)任務(wù)完成較好。

　　通過(guò)教師不同方式和形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì )了本首歌曲，知道了動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，告訴小朋友們要愛(ài)護動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)有突出，教學(xué)難點(diǎn)有突破，較好完成了本節課的教學(xué)目標。

　　這是一節唱歌微型課，在有限的時(shí)間內怎樣“唱會(huì )歌，會(huì )唱歌，唱好歌”，怎么樣才能達到高效，是我們努力追求的方向。李老師這節課值得學(xué)習的`地方還有很多，這里我就不再一一贅述了。

　　下面提幾點(diǎn)見(jiàn)仁見(jiàn)智的建議供同行們參考：

　　一、在教學(xué)實(shí)踐中探索方法手段的結合

　　在第一個(gè)環(huán)節播放多媒體中，我認為只是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )就好，屏幕上后來(lái)出現畫(huà)面和本課沒(méi)有聯(lián)系，因此影像了學(xué)生的聽(tīng)力，分散了學(xué)生的注意力。如果讓學(xué)生在復聽(tīng)一遍音樂(lè )，隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作模仿動(dòng)物的形象和叫聲，兩者結合，一定能夠加深學(xué)生對音樂(lè )和動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　二、在音樂(lè )實(shí)踐中掌握音樂(lè )教學(xué)的要素

　　本課教者確定的重點(diǎn)為完整唱好歌曲部分，難點(diǎn)是朗讀中突出歌曲的強弱。在解決難點(diǎn)時(shí)教師在范唱和朗讀中一定要示范給學(xué)生，怎樣突出唱出強弱來(lái)，不能只讓一名學(xué)生讀一遍歌詞，而是要全體朗讀歌詞，這樣有利于歌曲的完整演唱和情感表現。歌曲沒(méi)有休止符不要重點(diǎn)講。歌曲中間奏的拍手、跺腳處，應作為學(xué)習應用八分音符和四分音符的音樂(lè )要素在實(shí)踐中教給學(xué)生，讓學(xué)生自然的加動(dòng)作于歌曲中。

　　三、在評價(jià)反饋中進(jìn)行因材施教的探索

　　在學(xué)生學(xué)習歌曲過(guò)程中，需要對學(xué)生的演唱及時(shí)進(jìn)行反饋和評價(jià)，這個(gè)很重要的環(huán)節在授課過(guò)程中被忽略掉了。要通過(guò)師生面對面的互動(dòng)，才能發(fā)現學(xué)生是不是學(xué)會(huì )了，是不是會(huì )學(xué)了。

　　四、在備課講課中追求完美細節的錘煉

　　在講述“休止符”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，不該用“東西”和“空”來(lái)形容和定義“0”，注意表述的準確性。在強調孩子的聽(tīng)課狀態(tài)時(shí)，最好不用：“看看誰(shuí)不聽(tīng)話(huà)”這樣的語(yǔ)句。我認為這樣說(shuō)會(huì )更好一些：“看看誰(shuí)最會(huì )認真聽(tīng)課呀！”“誰(shuí)是同學(xué)們的榜樣和老師的驕傲”，“看某某同學(xué)做的很漂亮很正確哦！”

　　以上是我對這節課體會(huì )和看法，沒(méi)有最好只有更好，期待今后能有更多的機會(huì )和同行們相互學(xué)習、相互交流、共同提高！

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