《畫(huà)家和牧童》評課稿800字

　　11月28日我參加了臨沂青年教學(xué)觀(guān)摩課由臨沂一小紀彩霞授課的二年級下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)《畫(huà)家和牧童》，在整堂課中無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都讓我耳目一新，一種新的思想在我腦中生成，給我的教學(xué)指明了前進(jìn)的道路。

　　我從以下幾點(diǎn)說(shuō)一下對這節教學(xué)活動(dòng)的總結及啟發(fā)：

　　一、《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計特色：順其自然，順學(xué)而導，教得無(wú)痕，學(xué)得扎實(shí)。1.教學(xué)突出重點(diǎn)（識字，詞句，朗讀），突破難點(diǎn)（詞句），著(zhù)眼于三維目標的落實(shí)。2.采用多種方式有效引導（聯(lián)系生活，精心設計，創(chuàng )設情境等）。3.多種識字教學(xué)并舉，引導學(xué)生感受語(yǔ)言文字的溫度。4.拓展內容與閱讀文本脫節。

　　二、教學(xué)設計是課堂教學(xué)的基礎，教師的把握更為重要，在整堂課中，紀老師注重學(xué)生主體主導地位，真正做到了老師引，學(xué)生自己學(xué)的理念，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自我發(fā)現學(xué)習，獲得成功的喜悅。在授課過(guò)程中紀老師教學(xué)細節的處理很精妙，在學(xué)習漢字上，她將字形字義結合，讓學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習漢字，學(xué)得很扎實(shí)，又很有趣。

　　三、“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，在學(xué)習文章時(shí)教師思路開(kāi)闊，將文章中的斗牛時(shí)牛尾巴是夾著(zhù)的還是翹起的做了調查和證實(shí)，證明文章中畫(huà)家畫(huà)的牛翹尾巴和牧童說(shuō)的牛夾尾巴都是斗牛時(shí)牛尾巴的一方面，都不全面，讓學(xué)生真正明白對不明白的'事情要進(jìn)行徹底探究才能得到做真實(shí)的答案。

　　四、語(yǔ)言的欣賞，紀老師注重多品文章，感受文中不同人物語(yǔ)言的不同，語(yǔ)氣及心情的不同，進(jìn)行反復讀反復感覺(jué)理解，讓學(xué)生進(jìn)入情境，說(shuō)出自己的體會(huì )，理解文章內容。

　　五、填充資料豐富，讓文章不是孤立存在的，讓它完整具體，易于學(xué)生聯(lián)系想象理解文章內容。

　　真正的語(yǔ)言教學(xué)不是單純的教和學(xué)，要將學(xué)生自身的能動(dòng)細胞利用好，在老師引導的基礎上放手讓學(xué)生自己體會(huì )、品味、消化、吸收，這是學(xué)生自我學(xué)習、自我享受的過(guò)程，更是一個(gè)快樂(lè )的自我接受過(guò)程，語(yǔ)言文字奇妙無(wú)比，我們應該讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自己沉浸于文學(xué)的海洋里，讓學(xué)生們做學(xué)習的主人！知識的主人。

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