《最佳路徑》評課稿

　　今天是上級領(lǐng)導來(lái)我校視導的日子。我和黃英老師輪到各上一節語(yǔ)文課。下午第一節是我上《月亮灣》，第二節是黃老師的《最佳路徑》。上完課，是趙主任和學(xué)校幾位領(lǐng)導一起評課。聽(tīng)了趙主任的評課，覺(jué)得專(zhuān)家就是專(zhuān)家，對課堂的分析是一針見(jiàn)血，也讓我受益匪淺。因為聽(tīng)得很入迷，所以只能粗粗整理下，以便常常學(xué)習，改進(jìn)自己的課堂：

　　1、把握了思維特點(diǎn)，抓住有價(jià)值的思維訓練點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　由逆推的思維方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這堂課中，教師并沒(méi)有按照課文順序進(jìn)行教學(xué)。而是先學(xué)習迪斯尼路徑的有寬有窄，優(yōu)美自然，引出老太太獨特的賣(mài)葡萄的方式，最后才學(xué)習這條路設計的由來(lái)。整個(gè)設計巧妙自然，一環(huán)扣一環(huán)，非常的精妙。

　　2、把握了和一般的情節類(lèi)課文的差異，進(jìn)行積累語(yǔ)言文字的訓練。

　�。�1）對老奶奶賣(mài)葡萄方式的學(xué)習中，老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么老奶奶的葡萄是賣(mài)得最快的？從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文學(xué)習中厚積薄發(fā)。

　�。�2）在演大師恍然有悟的這個(gè)環(huán)節中，很好地對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓練。學(xué)生的語(yǔ)言表達能力非常精彩。就是在方式上可以不必讓學(xué)生來(lái)演，直接說(shuō)說(shuō)這時(shí)的大師會(huì )怎么想？會(huì )自言自語(yǔ)些什么呢？也許這樣就能夠達到教學(xué)目的了。

　�。�3）在叫小朋友學(xué)吆喝這一環(huán)節中，教師是由情境讓學(xué)生進(jìn)入到文字，可以倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫吆喝？誰(shuí)來(lái)吆喝給大家看看？這樣由文字到情境，也是了解學(xué)生理解的`一種方法。

　　3、教師的過(guò)渡語(yǔ)、引導語(yǔ)層次分明，非常精彩。

　　4、在教學(xué)中，教師要放大學(xué)生語(yǔ)言中的閃光點(diǎn)，更好地進(jìn)行語(yǔ)言的訓練。由此帶動(dòng)一片，利用生成的資源更好地教學(xué)。

　　5、在課最后，還可以設計一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最佳路徑給了我們什么啟發(fā)？相機出示一些相關(guān)的格言，如“換個(gè)角度，就是創(chuàng )新”等，再讓學(xué)生讀一讀，可以讓學(xué)生對思維有更深的理解。

　　聽(tīng)的時(shí)候只顧著(zhù)聽(tīng)了，記下了只字片語(yǔ)。實(shí)在是有點(diǎn)不好意思！寫(xiě)下來(lái)，和大家學(xué)習！

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