人類(lèi)的老師評課稿

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊課文《人類(lèi)的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)講人類(lèi)從生物身上得到啟發(fā)，在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面以生物為師，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。王老師今天上的是這一課的第一課時(shí)�？傮w上來(lái)說(shuō)，是一節成功的課。我認為有以下亮點(diǎn)：

　　一、課前導入，干凈利索，直入主題；談話(huà)質(zhì)疑激發(fā)興趣。

　　師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習第7課：（板書(shū)課題）

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了課題，你有什么發(fā)現？你想了解什么？（人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）

　　生：回答。

　　評價(jià)：1、課題就是中心，直入主題，干凈利索。

　　2、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，一方面激發(fā)了學(xué)生閱讀、探究的`興趣，另一方面篩選出了中心問(wèn)題，為后面的探究學(xué)習提出了明確的目標，從而提高了探究性學(xué)習的實(shí)效。

　　二、在教學(xué)中注重于對學(xué)生的自主學(xué)習的能力的培養。

　　在初讀課文時(shí)，老師提出了自學(xué)要求，讓學(xué)生按要求自讀課文。把學(xué)習的空間完全留給了學(xué)生。在匯報交流的時(shí)候，老師盡量的讓學(xué)生互相交流，放手學(xué)生，讓學(xué)生自己理解字詞。在檢查課文朗讀時(shí)，也是讓學(xué)生自讀自評。

　　三、注重評價(jià)。

　　在教學(xué)中，教師非常注意對學(xué)生的評價(jià)。不論是讀課文，還是回答問(wèn)題，老師都會(huì )給學(xué)生一個(gè)明確的評價(jià)，而且注重學(xué)生間的互評。

　　建議：

　　一、再次讀課文后，老師讓學(xué)生找出課文中講到人類(lèi)的老師有哪些，他們教給人類(lèi)什么，并讓學(xué)生先同桌交流，再集體交流，在交流的過(guò)程中，讓一名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生一邊看，一邊對照自己畫(huà)的。

　　評價(jià)：對這個(gè)環(huán)節的設計我有不同的看法，我認為集體交流，就應該指名讓學(xué)生匯報，其他學(xué)生可以補充。這樣既避免了一個(gè)學(xué)生在上面寫(xiě)，其他同學(xué)在下面干等，造成的冷場(chǎng)局面，又可以讓學(xué)生經(jīng)歷傾聽(tīng)和參與表達的過(guò)程。如果這樣，不但使課堂氣氛推向高潮，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　二、最后，老師用大屏幕出示人類(lèi)的老師教給人類(lèi)什么？邊放課件邊板書(shū)，忙了個(gè)不亦樂(lè )乎。

　　評價(jià)：這個(gè)環(huán)節，我認為還是先讓學(xué)生匯報，老師可以點(diǎn)撥。最后讓匯報的幾名學(xué)生一起上臺板書(shū)。這才把學(xué)習的主動(dòng)權完全還給了學(xué)生。

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