申請免費電子郵箱的評課稿

　　有幸聽(tīng)了胡老師《申請免費電子郵箱》一課，整節課胡老師緊緊抓住了本課的教學(xué)目標，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。本節課主要是教學(xué)生如何在網(wǎng)頁(yè)申請免費郵箱，讓學(xué)生掌握一個(gè)新的信息傳遞的工具。下面是我聽(tīng)課后的幾點(diǎn)感受：

　　一、課堂教學(xué)以及教學(xué)方法

　　導入部分很新穎。通過(guò)QQ賬號引入QQ郵箱，讓學(xué)生感受到電子郵件相比傳統郵件的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到通訊技術(shù)的快捷方便。

　　本節課胡老師采用了任務(wù)驅動(dòng)的方法，學(xué)生圍繞“如何申請一個(gè)免費的電子郵箱”這個(gè)任務(wù)，分組探究交流并講述自己學(xué)習新知識的方法，在探究與交流中培養了學(xué)生探究能力以及觀(guān)察能力。

　　在“知識拓展，實(shí)踐創(chuàng )新”環(huán)節，胡老師更是別出心裁，設計了一個(gè)以組為單位為班級申請公共郵箱的任務(wù)，并向學(xué)生提供了若干申請免費郵箱的網(wǎng)站的地址，學(xué)生分組抽簽，到指定的一個(gè)網(wǎng)站上申請免費郵箱，第一個(gè)申請成功的小組申請的郵箱作為班級的公共郵箱。此環(huán)節的設計體現了學(xué)生的團隊意識勇于挑戰精神，讓學(xué)生做到了對新知識的'舉一反三，勇于探索的精神，并讓學(xué)生體會(huì )成功后的喜悅。

　　二、本課閃光點(diǎn)

　　1.“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法的運用。胡老師在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)任務(wù)具有以下四個(gè)特點(diǎn)：教育性、科學(xué)性、實(shí)用性和開(kāi)放性。

　　2.創(chuàng )造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，對教材進(jìn)行重新組合(如在不同的網(wǎng)站申請免費的電子郵箱)。鼓勵學(xué)生對書(shū)本知識的超越，做到了對知識的舉一反三，最大限度地培養了學(xué)生創(chuàng )新能力。

　　3. 恰當地把信息技術(shù)融入我們的日常生活，體現了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢及其工具性。靈活、多樣的教學(xué)方法，把學(xué)生置于知識的發(fā)現者、探究者的位置上，引導學(xué)生主動(dòng)、獨立地探究學(xué)習，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們感到學(xué)習過(guò)程即是發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)探究過(guò)程也是快樂(lè )的求知過(guò)程，享受學(xué)習成功的過(guò)程。

　　4.讓學(xué)有余力的同學(xué)充當一下“小老師”。在教學(xué)中，胡老師讓學(xué)生嘗試角色的轉變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學(xué)習動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養。

　　整節課胡老師以學(xué)主為主體，以創(chuàng )新精神為指導，培養學(xué)生自主發(fā)現、自主探究、自主創(chuàng )新的能力，同時(shí)體現了“競爭·和諧·探索·快樂(lè )”的教學(xué)理念。

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