《百善孝為先》評課稿

　　從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)小學(xué)的課，第一次聽(tīng)董老師的《百善孝為先》感受很多。董老師圍繞自己關(guān)于中小學(xué)銜接以及教學(xué)案例的課題研究，在課堂教學(xué)中呈現了五個(gè)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，董老師都充分運用了各種身邊的教學(xué)資源，循循善誘，層層遞進(jìn)，整堂課沉浸在輕松愉快的氛圍中。在這堂課上，我關(guān)注到董老師上課的幾個(gè)細節：當小學(xué)生回答完畢問(wèn)題，董老師總會(huì )贊賞的摸摸他們的頭，給予他們肯定；當進(jìn)行到“寫(xiě)出我的`愛(ài)”這一活動(dòng)環(huán)節時(shí)，董老師提出大家為發(fā)言的小組給予掌聲，我想對于低年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，老師給予的及時(shí)肯定和鼓勵是很重要的。

　　另外，聽(tīng)過(guò)了董老師的這一課，重新回憶七年級的關(guān)于孝敬父母的初中思品課，的確發(fā)現了小學(xué)和初中在知識落實(shí)上的要求是不同的，但是不管是在小學(xué)還是中學(xué)，思品課堂都需要學(xué)生在情感上的投入與共鳴，董陳老師的這一節課在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中很好的落實(shí)了思品課的育人價(jià)值。

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