微笑的花朵評課稿范文

　　這節 美術(shù)活動(dòng)《微笑的花朵》 是在主題線(xiàn)索下展開(kāi) ， 老師能緊扣 “ 師幼互動(dòng) ” 主題，關(guān)注主題核心經(jīng)驗 。 通過(guò)欣賞梵高畫(huà)的《向日葵》， 想象著(zhù)自己像熱愛(ài)自然的畫(huà)家梵高一樣，心中懷有一顆愛(ài)心，仿佛面前的花朵都在對自己微笑 ， 讓幼兒來(lái)寫(xiě)生真實(shí)的花卉 。 在活動(dòng)中， 孩子們認識到不同方位的花朵，花蕊的朝向和形狀都不同 ， 活動(dòng)中教師引導幼兒觀(guān)察花朵方向的不同來(lái)繪畫(huà)微笑的花朵，注重幼兒的觀(guān)察能力 ， 去發(fā)現孩子們的興趣，提升孩子們的經(jīng)驗，進(jìn)而內化成孩子們的表現 。

　　教師 把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性地表達。 最后讓孩子做一個(gè)向大家微笑的人，給孩子傳遞的是陽(yáng)光、健康 、 積極向上的一種心態(tài)、一種生活態(tài)度。老師挖掘了素材背后更深層次的有益于孩子終生發(fā)展的價(jià)值 ，充分地體現了師幼互動(dòng)，教學(xué)目標達成度很高。

　　本次活動(dòng)最大挑戰就是這是一次全新的作畫(huà)方式，這是一次實(shí)物寫(xiě)生活動(dòng)。對孩子們來(lái)說(shuō)這是陌生的作畫(huà)方式，甚至有孩子根本不敢下筆。因為是實(shí)物寫(xiě)生，就結合自然角的 花卉進(jìn)行寫(xiě)生，展開(kāi)了一次“微笑的花朵”寫(xiě)生活動(dòng)。初次接觸寫(xiě)生活動(dòng)，孩子們無(wú)從著(zhù)手，于是我就一直用“看到什么，就把它們畫(huà)下來(lái)”這樣的`話(huà)語(yǔ)鼓勵支持他們的行為。這樣一句話(huà)漸漸平息了孩子們擔心自己畫(huà)不好的忐忑不安的心情。有時(shí)候很多美術(shù)活動(dòng)中要好好把握情感這條主線(xiàn)。因為他們明白只有心中充滿(mǎn)愛(ài)的孩子，才能畫(huà)出向各個(gè)方向微笑的花朵。因為他們想心中充滿(mǎn)愛(ài)，所以他們在作畫(huà)中一直是用心的觀(guān)察著(zhù)每一朵花的存在。我發(fā)現我們的孩子逐步在試著(zhù)邊看邊畫(huà)，從花蕊的形狀到花瓣的變化。因為有觀(guān)察，才會(huì )有變化的痕跡。在情感的驅使下孩子們在漸漸嘗試對技能的挑戰。我驚奇的發(fā)現雖然孩子們的作品筆觸很稚嫩，但是活動(dòng)中每個(gè)孩子都十分投入，我想這已經(jīng)足夠了。而且我們有個(gè)不太起眼的孩子，他畫(huà)了一朵玫瑰。雖然沒(méi)有各個(gè)方向，只有那么一朵，但是這一朵玫瑰花的確是孩子邊看邊畫(huà)的見(jiàn)證，著(zhù)實(shí)令我們大家佩服。

　　在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，我們不必過(guò)分強調最終完成的作品，而是把重點(diǎn)放在活動(dòng)的過(guò)程中，應該看到孩子情感和表現上的差異，以積極評價(jià)為主，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性地表達。讓每個(gè)孩子都把作品放在展臺上，讓人人都有成就感，從而不斷激發(fā)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，這種個(gè)性化的注重主體參與的評價(jià)方式有利于孩子學(xué)會(huì )自尊和尊重別人。

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