一起來(lái)吹泡泡評課稿范文
帶著(zhù)對美術(shù)充滿(mǎn)好奇的心態(tài)，聽(tīng)了張老師上的《一起來(lái)吹泡泡》這節課，我感受到了許多，下面我就這節課的感受整理一下：
《一起來(lái)吹泡泡》是一堂童趣課。張老師在教學(xué)中注重培養學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng )造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的進(jìn)程中初步享受成功所帶來(lái)的快樂(lè )。在上課開(kāi)始時(shí)，用吹泡泡的游戲調動(dòng)小朋友的積極性，通過(guò)比較很自然地導入新課，啟發(fā)小朋友，讓小朋友在玩中學(xué)習觀(guān)察，我認為，美術(shù)課最重要的一點(diǎn)就是培養學(xué)生的觀(guān)察能力，具備細致入微的觀(guān)察力是畫(huà)好一幅畫(huà)的最基礎。
采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式 ，“互助互動(dòng)”的學(xué)習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開(kāi)的學(xué)習方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。梅老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式�！盎ブ�(dòng)”主要表現在第一、互相競爭，組隊內學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開(kāi) “互助互動(dòng)”。教師出示吹泡泡圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導思考：？我該如何去表現它呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認真地思考商討后認為：用基本形去概括比較好。教師根據學(xué)生的建議進(jìn)行畫(huà)法指導（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現能力不同，對同一題材同一事物的表現也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開(kāi)放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《吹泡泡》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結合評價(jià)，“互助互動(dòng)”，評價(jià)時(shí)，采取自評，互評和教師評價(jià)相結合的方式，有利于培養學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
教學(xué)態(tài)度嚴謹認真，如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的.老師們都感受到了張璐老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過(guò)教材，并進(jìn)行過(guò)多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
上好一節美術(shù)課，真的不容易。美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長(cháng)期的積累和摸索。
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