圓心角2評課稿

　　今天聽(tīng)了王老師的一節數學(xué)公開(kāi)課《圓心角二》，我很有感觸。王老師的這節課的教學(xué)設計較為合理，他能根據數學(xué)新課標的基本理念，精心設計教學(xué)環(huán)節，采用啟發(fā)式教學(xué)，能很好引導學(xué)生分析、思考、探索圓心角的定義和定理。同時(shí)充分利用多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，體現了數學(xué)來(lái)源生活，生活離不開(kāi)數學(xué)新課程理念。

　　1. 善創(chuàng )“疑”境，激發(fā)探究欲望

　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)起于思，思源于疑”。把數學(xué)問(wèn)題轉化成潛在的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在具體情境中感受數學(xué)的存在，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。在本課的開(kāi)始，王老師運用自制的圓形紙板，直觀(guān)地描述了圓的旋轉不變性從而得到圓心角與弦、弧、弦心距之間的關(guān)系。緊跟著(zhù)激發(fā)學(xué)生探索弧、弦、圓心角的關(guān)系，并利用形成的結論來(lái)解決問(wèn)題。于是，設計利用圓形紙片旋轉的.過(guò)程，讓學(xué)生認識圓的性質(zhì).王老師一開(kāi)始就緊緊抓住這一點(diǎn),在上課前讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,這種做法比較實(shí)在學(xué)生也容易接受,能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深記憶。這樣做法引入自然,連貫,符合學(xué)生的認知能力.

　　2. 教師教學(xué)基本功扎實(shí)

　　王老師的板書(shū)設計合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強，字跡工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。王老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。教師的語(yǔ)言準確清楚，說(shuō)普通話(huà)，精當簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教師語(yǔ)言的語(yǔ)調高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。王教師熟練運用多媒體教學(xué)，提高課堂的效益，以上可見(jiàn)王老師基本功扎實(shí)。

　　3. 能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，落實(shí)目標

　　總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教師以學(xué)生的發(fā)展為本，突出學(xué)生學(xué)習主體地位，營(yíng)造民主和諧教學(xué)氣氛，我們的課堂將更精彩，更豐富。

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