地震評課稿范文
首先感謝孫老師帶給我們這樣一節精彩的課，接下來(lái)我們就孫老師的這節課談一談自己的粗淺的認識，與在座的老師共同探討，不當之處請大家批評指正。首先我先來(lái)談一談，孫老師執教的這節《地震》課在三個(gè)方面，給我留下了深刻的印象。主要體現在教材處理上準確、靈活，目標實(shí)施過(guò)程體現三維性，課堂評價(jià)交流有針對性。
大家都知道品德課教材上的內容并不多，有時(shí)候1課時(shí)的教材只有一、兩頁(yè)，而且大部分都是圖片或表格等，創(chuàng )造性的使用教材、開(kāi)發(fā)教材是品德課教師必須具備的能力，但這一切都要基于教學(xué)的對象――學(xué)生。這位老師的做法就非常值得我學(xué)習，如：孫老師把教材中唐山地震的內容靈活地改成學(xué)生非常熟悉的汶川地震。做到了用教材教，而不是教教材，既貫徹了教材編者的意圖，又能結合學(xué)生認知水平和生活體驗。抓住了學(xué)生的認知起點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程的建構，學(xué)生又把學(xué)生的知識內化為自己的知識，并形成了新的技能，很好的實(shí)現了教學(xué)目標。
說(shuō)到教學(xué)目標，我覺(jué)得孫老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都貫徹了教學(xué)目標，體現了三維性，首先在地震內容介紹講解處體現了目標中的知識目標，
對于抗震自救的能力培養上，利用了四個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生理解在不同場(chǎng)合應該怎樣進(jìn)行自救，應該注意什么。體現了能力目標。
對于學(xué)生自救中團結協(xié)作方面體現了情感目標。三維目標相互融合，相互促進(jìn)，使這堂課的幾個(gè)活動(dòng)形成了教育的合力，共同完成了以學(xué)生的品德教育，學(xué)生的教育不是老師灌進(jìn)去的，而是在活動(dòng)中自己體會(huì )到的，這樣才會(huì )終生不忘。
此外這節課的課堂評價(jià)也是一個(gè)亮點(diǎn)，教師的評價(jià)交流有針對性。老師在與學(xué)生真誠的對話(huà)中，對學(xué)生進(jìn)行了真誠的對話(huà)。但如果在評價(jià)上多加一些學(xué)生間的評價(jià)就更好了。
剛才王老師的觀(guān)點(diǎn)我非常贊同，下面我從三個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟澱n的看法：孫老師執教的《地震》一課，是一節比較成功的品德與社會(huì )課。首先在選材上，孫老師擁有過(guò)人的生活智慧，她在眾多的自然災害中選取了全國人民都在關(guān)注的地震這一自然災害作為本節課的教學(xué)內容，貼近學(xué)生生活。其次孫老師因時(shí)制宜開(kāi)發(fā)課程資源，演繹課堂精彩。孫老師尊重教材又不拘泥于教材，大膽開(kāi)發(fā)利用課程資源，巧妙的用學(xué)生熟悉并關(guān)注的汶川地震代替了教材中的1974年唐山地震，把學(xué)生熟悉的社會(huì )生活，已有的心靈體驗，現實(shí)中所聽(tīng)到的看到的接觸到的一切變?yōu)槠返抡n最有實(shí)效性的課程資源。如5月19日全國人民為汶川地震中遇難的人們默哀，汶川地震前后風(fēng)景等的對比等。最后孫老師重視學(xué)生能力的培養。通過(guò)看動(dòng)畫(huà)短片，小組合作討論在不同的地方遇到地震該怎樣自救等方式教會(huì )學(xué)生在地震來(lái)時(shí)如何自救，培養了學(xué)生的能力。
在這里還有一點(diǎn)想和大家共同探討：那就是我在教學(xué)這一內容時(shí)，還設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：假如現在地震了，我們怎么做？學(xué)生在實(shí)際的演練中親自感受，體驗，把書(shū)本以及教師教的東西都靈活的運用在實(shí)際當中，印象深刻，效果很好。你們看呢？
我區的兩名同志對孫老師的'課給予了充分的肯定，我也很贊同，同時(shí)我覺(jué)得還有兩點(diǎn)，特別值得我學(xué)習。
第一、成功溝通。地震的原因、過(guò)程等都具有很強的理論性，如果只是教師的講解一定枯燥無(wú)味，孫老師借助視頻、圖片再加上自己的講解，學(xué)生比較容易接受，拉近彼此的距離，另外在講解的過(guò)程中。孫老師能不斷的激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的意愿。
第二、小組合作學(xué)習是有效的和有序的。在小組合作學(xué)習之前教師能提出明確的目的。同時(shí)我們也看到，孫老師給學(xué)生的四幅圖片是不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生自由的選擇，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生充分的討論時(shí)間和空間發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)在討論中進(jìn)一步明確。
首先我認為孫老師所上的這節《地震》是一節比較成功的課，這節課有很多值得我學(xué)習與借鑒的地方，讓我感觸最深的是，孫雪楓老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終能夠關(guān)注學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、尊重學(xué)生。比如：在放影象時(shí)，教師認真的觀(guān)看；在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，孫老師能夠注視著(zhù)每一位回答問(wèn)題的學(xué)生。我想這樣是對學(xué)生的一種尊重，在無(wú)形中給學(xué)生增加一種力量、一份自信、傳遞一種情感——愛(ài)，那么更重要的是用自己的行為給其它學(xué)生一種潛移默化的影響，教會(huì )學(xué)生們學(xué)生傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重，我想這是值得每一位教師學(xué)習的。
這節課我認為課題是較沉重的，教學(xué)內容知識性又較強，學(xué)生的情調不高。那么我想為學(xué)生創(chuàng )設愉快、輕松的對話(huà)空間，會(huì )更適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現以學(xué)生為主體現代教學(xué)觀(guān)。當教師放完小男孩自救的短片后，我想對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對自救一定會(huì )有很多自己獨到的見(jiàn)解，教師如果在這時(shí)給學(xué)生一些自由對話(huà)的空間，讓他們用自己喜歡的方式去探討，我想會(huì )達到更好的教學(xué)效果。
整節課孫老師的教學(xué)設計精巧細致，充滿(mǎn)了沉重而又激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。
本節課的亮點(diǎn)就在于孫老師能?chē)@汶川地震這一教學(xué)情境貫穿教學(xué)始終。首先能從學(xué)生了解的汶川地震入手導入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情 ，當 “放默哀視頻”時(shí)， 不僅給學(xué)生帶到那種沉痛的時(shí)刻 ，而且也給在座的我們教師帶到那種為四川死難者哀悼的一刻。接著(zhù)教師通過(guò)播放錄像 、圖片讓學(xué)生了解地震形成的原因，從而使抽象的知識更加直觀(guān)、形象， 便于學(xué)生了解掌握。然后教師出示了兩張汶川地震幸存者的圖片，導入地震自救方法，為了讓學(xué)生更好得了解自救方法，教師播放一個(gè)短片，中途設下懸念，發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生猜測短片中小主人公，能逃到那去。答案揭曉時(shí)教師又通過(guò)警察這個(gè)卡通人物讓向學(xué)生詳細的介紹地震自救的方法。在小學(xué)生了解方法后， 教師又趁勝追擊 ，巧妙的設計了“四個(gè)場(chǎng)景” 讓學(xué)生小組討論“如果你在這樣幾個(gè)環(huán)境中發(fā)生地震怎么辦”，因勢利導，從而教育學(xué)生掌握自救方法。整堂課教學(xué)環(huán)節環(huán)相扣，連貫自如，富有層次性。
在地震自救這一環(huán)節上，我想在上的時(shí)候能不能讓學(xué)生再講講有關(guān)水災、火災等災害自救的方法，這樣不僅增強師生防災的意識，而且能夠讓學(xué)生更好地掌握各種自救和互救的方法，這樣處理效果是否能更好一些呢？
前面幾位老師分別從不同的角度對孫老師執教的《地震》一課給予了充分的肯定，那么我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我一點(diǎn)不成熟的看法，我覺(jué)得孫老師這節課是一節比較成功的課例，為什么這么說(shuō)呢？因為我們的品德與社會(huì )課這門(mén)課程的主旨就是在于在培養學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性的發(fā)展，讓學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的人。那本節課孫老師設計的教學(xué)環(huán)節中，從認識地震的形成原因，到掌握地震前兆的知識，再到地震發(fā)生時(shí)學(xué)生如何自救，互助，互救。無(wú)不表現孩子們從認識自然，參與社會(huì )，并在此基礎上適應社會(huì )，改造社會(huì )的過(guò)程。這充分證明了孫老師尤為重視個(gè)體社會(huì )性的發(fā)展。不知道大家有沒(méi)有注意到最后一個(gè)環(huán)節中，歌曲《生離死別》下面許多老師也為之感動(dòng)，那為什么老師不抓住這個(gè)契機對學(xué)生進(jìn)行品德教育呢？應該讓學(xué)生化悲痛為力量，珍視生命，熱愛(ài)生命。如果說(shuō)我們的教師能讓每一個(gè)孩子都能在課堂上，生活中，社會(huì )中感受到愛(ài)并形成責任，且常此以往形成良好的品德，那么我們的品德課就是成功的。
最后，我們感謝市區各級領(lǐng)導給我們搭建一個(gè)互動(dòng)交流的平臺，感謝孫老師為我們提供這節精彩的課例，我們只是針對這節課談一點(diǎn)初淺的看法和認識，有不妥之處還請各位同仁多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
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