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《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》評課稿

時(shí)間:2020-11-08 12:51:22 稿件 我要投稿

《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》評課稿

  聽(tīng)了陳老師上的二年級《品德與生活》課《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》,感觸很深。周老師語(yǔ)言親切,神態(tài)自然,尊重學(xué)生,營(yíng)造了寬松和諧的氛圍,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在平等民主的氣氛中完成了學(xué)生、書(shū)本、老師之間的對話(huà)。

  本課內容以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué),符合低段孩子的求知心理。

  1、課前小調查為學(xué)生學(xué)好本課內容,做了有利的鋪墊。周老師把日常生活中與花草樹(shù)木之間的關(guān)系,巧妙地轉換成測試題,以積分的形式讓孩子選擇累加,并評估自己是不是個(gè)愛(ài)護花草樹(shù)木的小衛士,為整堂課的順利開(kāi)展定下了基調,良好的開(kāi)端是成功的一半,這樣的開(kāi)場(chǎng)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。

  2、周老師通過(guò)展示廳、活動(dòng)廳、陳列廳、功能廳等環(huán)節的設計,讓學(xué)生完全進(jìn)入了一個(gè)花草樹(shù)木的美麗世界中:學(xué)生能敞開(kāi)心扉、大聲地喊出種花草的名稱(chēng);能根據自己的喜好,動(dòng)筆畫(huà)下一朵朵五彩的`花卉;能扎扎實(shí)實(shí)地在課堂中了解一些花草樹(shù)木的功能……在這些設計中力求體現新課程的理念,一切以“學(xué)生的發(fā)展”為本,使學(xué)生成為學(xué)習的主體、學(xué)習的主人。

  3、通過(guò)比賽將課掀向高潮。低段孩子的注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,周老師在此時(shí),開(kāi)展了一個(gè)知識小競賽,既能復習鞏固當前學(xué)過(guò)的較為枯燥的花草樹(shù)木的功能,又使整個(gè)課堂顯得更為熱烈,一舉兩得。

  4、兒歌因其短小的形式,單一簡(jiǎn)單的內容,瑯瑯上口的韻律而受到兒童的喜愛(ài),在誦讀時(shí),孩子們也不用刻意地去記憶,就能理解熟記,在課的最后,周老師安排了一首簡(jiǎn)短易記的兒歌,告訴孩子從小要養成愛(ài)護花草樹(shù)木的好習慣,深化了本課的主題。

  在教學(xué)中,周老師不但利用圖文并茂的多媒體課件將學(xué)生帶入活潑有趣的植物王國中,讓他們帶著(zhù)好奇心,邊思邊悟,互相啟發(fā),最后較好在達成了本課的學(xué)習目標。在評價(jià)中周老師用自己言語(yǔ)及時(shí)鼓勵學(xué)生,并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行表?yè)P,從很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  綜上所述,周老師的教學(xué)設計較好地體現了新課程的理念,聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,廣泛挖掘了課程資源,寓教于樂(lè ),全面整體地實(shí)現了課程目標,學(xué)生在原有生活經(jīng)驗的基礎上得到提升。

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