《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》評課稿

　　聽(tīng)了陳老師上的二年級《品德與生活》課《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》，感觸很深。周老師語(yǔ)言親切，神態(tài)自然，尊重學(xué)生，營(yíng)造了寬松和諧的氛圍，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在平等民主的氣氛中完成了學(xué)生、書(shū)本、老師之間的對話(huà)。

　　本課內容以活動(dòng)的形式展開(kāi)教學(xué)，符合低段孩子的求知心理。

　　1、課前小調查為學(xué)生學(xué)好本課內容，做了有利的鋪墊。周老師把日常生活中與花草樹(shù)木之間的關(guān)系，巧妙地轉換成測試題，以積分的形式讓孩子選擇累加，并評估自己是不是個(gè)愛(ài)護花草樹(shù)木的小衛士，為整堂課的順利開(kāi)展定下了基調，良好的開(kāi)端是成功的一半，這樣的開(kāi)場(chǎng)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣。

　　2、周老師通過(guò)展示廳、活動(dòng)廳、陳列廳、功能廳等環(huán)節的設計，讓學(xué)生完全進(jìn)入了一個(gè)花草樹(shù)木的美麗世界中：學(xué)生能敞開(kāi)心扉、大聲地喊出種花草的名稱(chēng)；能根據自己的喜好，動(dòng)筆畫(huà)下一朵朵五彩的`花卉；能扎扎實(shí)實(shí)地在課堂中了解一些花草樹(shù)木的功能……在這些設計中力求體現新課程的理念，一切以“學(xué)生的發(fā)展”為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主體、學(xué)習的主人。

　　3、通過(guò)比賽將課掀向高潮。低段孩子的注意力不能長(cháng)時(shí)間集中，周老師在此時(shí)，開(kāi)展了一個(gè)知識小競賽，既能復習鞏固當前學(xué)過(guò)的較為枯燥的花草樹(shù)木的功能，又使整個(gè)課堂顯得更為熱烈，一舉兩得。

　　4、兒歌因其短小的形式，單一簡(jiǎn)單的內容，瑯瑯上口的韻律而受到兒童的喜愛(ài)，在誦讀時(shí)，孩子們也不用刻意地去記憶，就能理解熟記，在課的最后，周老師安排了一首簡(jiǎn)短易記的兒歌，告訴孩子從小要養成愛(ài)護花草樹(shù)木的好習慣，深化了本課的主題。

　　在教學(xué)中，周老師不但利用圖文并茂的多媒體課件將學(xué)生帶入活潑有趣的植物王國中，讓他們帶著(zhù)好奇心，邊思邊悟，互相啟發(fā)，最后較好在達成了本課的學(xué)習目標。在評價(jià)中周老師用自己言語(yǔ)及時(shí)鼓勵學(xué)生，并在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，從很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　綜上所述，周老師的教學(xué)設計較好地體現了新課程的理念，聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，廣泛挖掘了課程資源，寓教于樂(lè )，全面整體地實(shí)現了課程目標，學(xué)生在原有生活經(jīng)驗的基礎上得到提升。

【《花草樹(shù)木點(diǎn)點(diǎn)頭》評課稿】相關(guān)文章：

排球課評課稿01-02

散步評課稿01-18

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07