水平二腳內側傳球評課稿范文
陳老師的課，有許多值得我們學(xué)習的地方，其執教水平二腳內側傳球充分體現了合作、互動(dòng)、高效、幽默的教學(xué)風(fēng)格。主要評課內容如下：
一、目標明確
眾所周知教學(xué)目標引領(lǐng)內容，陳老師的課充分體現三維目標的和諧統一，即知識技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的和諧統一。目標適切，并且在開(kāi)始部分就向學(xué)生說(shuō)明目標是用正確的方法進(jìn)行傳球。在教學(xué)過(guò)程中每一項練習目標明確，步子“小”，循序漸進(jìn)，反饋“快”，課堂效果顯著(zhù)。
二、注重技能的傳授
課程改革經(jīng)過(guò)十多年的探索，從剛開(kāi)始的愉快教學(xué)，從不注重技能掌握已逐步過(guò)渡到一定技能的掌握。陳老師突出腳內側傳球技能的基礎性，在開(kāi)始部分就將叫外展已游戲的形式“企鵝步”切入，化解難點(diǎn)�；静糠掷眉磿r(shí)貼將觸球部位進(jìn)一步明確，并通過(guò)教師優(yōu)美的示范動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作表象。尤其是射門(mén)游戲時(shí)老師還通過(guò)提問(wèn)的方式強化踢球的部位，巧抓技能傳授，真正體現學(xué)生學(xué)的愉快，教師教的幸福。
三、方法多樣化
腳內側傳球技術(shù)含量很高，雖然小學(xué)階段只要突出基礎性，但如果方法單一，很難激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。陳老師通過(guò)多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)生練習的'熱情。開(kāi)始部分“冷凍”游戲、帶“球寶寶“去逛街”、前鋒、后衛、結束部分的“帽子戲法”等點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習足球的熱情。同時(shí)抓住了水平二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè )。
四、充分體現合作學(xué)習
陳老師充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并充分發(fā)揮同伴的合作學(xué)習，從踢固定球時(shí)要求學(xué)生觀(guān)察同伴觸球部位到兩人一組的腳內側傳球、停球等都充分發(fā)揮了合作學(xué)習的功能。陶行知先生曾講過(guò)教是為了不教，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗去學(xué)習知識。陳老師充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，幫助學(xué)生培養終身體育意識的習慣。
五、關(guān)注個(gè)體差異，確保每一個(gè)學(xué)生受益
本課最大的亮點(diǎn)是對一位“特殊”的指導，陳老師通過(guò)語(yǔ)言激勵，隨時(shí)都關(guān)注著(zhù)這位學(xué)生的掌握情況，讓這位學(xué)生體驗到運動(dòng)的樂(lè )趣。
總體印象陳老師基本功扎實(shí)、遵循由易到難的教學(xué)規律，層層遞進(jìn)展開(kāi)教學(xué)，注重對學(xué)生規則意識的培養。
不足：
反饋較多。很多次的計數比賽，統計得分，花費時(shí)間較多，降低了學(xué)生練習的時(shí)間，密度不高。
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