動(dòng)物的卵的評課稿

　　《動(dòng)物的卵》是小學(xué)科學(xué)教科版四年下冊二單元第六課，在這一課中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察各種動(dòng)物的卵，了解動(dòng)物卵是孕育著(zhù)新的生命，只要條件合適，動(dòng)物的卵就會(huì )發(fā)育成長(cháng)為一個(gè)新的動(dòng)物。課堂教學(xué)中以最常見(jiàn)的卵---雞蛋作為研究的范本，為學(xué)生創(chuàng )設了發(fā)現問(wèn)題的情境，同時(shí)提供了豐富的材料引領(lǐng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生親自觀(guān)察、探究、交流、分享，通過(guò)教師的引導和學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現平時(shí)眼中最普通的雞蛋也有不少的奧秘。從中體驗學(xué)習科學(xué)知識的樂(lè )趣，提高了學(xué)生的科學(xué)素養。本課是關(guān)于動(dòng)物繁殖方式的第一課，在此前幾節課中學(xué)生研究了植物的繁殖方式，本課承前啟后，是以后研究動(dòng)物繁殖的基礎，是本單元的重點(diǎn)課之一。

　　聽(tīng)了劉老師的課，從整個(gè)上課流程中看到劉老師的教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)比以前有明顯的進(jìn)步。主要體現在以下幾個(gè)方面

　　1、問(wèn)題的設計具有明確的指向性，既能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。又不讓一些無(wú)關(guān)的因素擾亂課堂。

　　提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，是主體發(fā)展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過(guò)的重要環(huán)節，是學(xué)生親歷探究過(guò)程的中介和橋梁。所以本課開(kāi)始激趣質(zhì)疑引入——在出示一些卵生動(dòng)物的圖片以后提出問(wèn)題：“你知道這些動(dòng)物用什么方式繁殖后代嗎？”自此了解學(xué)生的前概念，從中找到教學(xué)突破口，引發(fā)學(xué)生的探究的欲望。再比如說(shuō)在學(xué)生了解了雞蛋內部結構以后，劉老師設計的問(wèn)題：這些結構在小雞的孵化過(guò)程中可能起到什么作用。而不是簡(jiǎn)單的問(wèn)：這些結構有什么作用。雖然粗看意思差不多，但實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題的提出 可以看出教師已經(jīng)明確了教材編寫(xiě)的真實(shí)意圖，所有探究和觀(guān)察活動(dòng)都是為說(shuō)明卵能起到繁殖后代的作用這個(gè)思想服務(wù)的。這樣的問(wèn)題設計在整節課中還有許多，作為一個(gè)新教師能把問(wèn)題設計成簡(jiǎn)潔明了，難能可貴。也值得提倡。

　　2、充分利用PPT、視頻資料和實(shí)物，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，學(xué)生主動(dòng)參與性高。

　　卵的各部分功能和小雞的孵化過(guò)程是教學(xué)中的難點(diǎn)，教師充分利用多媒體畫(huà)面使教學(xué)內容生動(dòng)、形象、趣味盎然。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊了他們的眼界，使他們的認知程度得到提升，更重要的是培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、獨立學(xué)習的興趣與收集、提煉信息的能力，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，真是一舉多得，達到事半功倍的教學(xué)效果。把學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的卵的世界，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使課堂“活”起來(lái)。進(jìn)而學(xué)生的參與意識也調動(dòng)起來(lái)了。

　　3、合理的記錄反饋設計，使教學(xué)內容真正落到實(shí)處。

　　在試教過(guò)程中我們考慮最多的是在學(xué)生自行探究了雞蛋的內部結構后讓什么方式進(jìn)行記錄和反饋。一開(kāi)始我們設計的是一張已經(jīng)畫(huà)好的雞蛋結構圖，學(xué)生只要在上面標上自己知道的名稱(chēng)，結果課上下來(lái)發(fā)現圖拿到后學(xué)生對雞蛋實(shí)物的觀(guān)察失去了興趣。反正圖上都給你畫(huà)出來(lái)了，失去了探究活動(dòng)的神秘性和興趣。后來(lái)我們干脆讓學(xué)生自由發(fā)揮，在白紙上畫(huà)一下你看到的雞蛋的各個(gè)部分。結果還是有問(wèn)題，許多同學(xué)為畫(huà)不好雞蛋的外形，不停的涂涂改改，糾結萬(wàn)分，浪費了許多的時(shí)間，而且只知道畫(huà)，沒(méi)有對這些結構的名稱(chēng)做近一步的了解。知識點(diǎn)教學(xué)也沒(méi)有很好的體現落實(shí)。最后我們把前兩者結合起來(lái)，既有畫(huà)的部分，又有記錄的部分。同時(shí)預先給他們畫(huà)好了雞蛋的外形。這樣既保證了探究的趣味性，也增加了記錄的實(shí)效性。

　　4、合理處理教材，拓展生成，引發(fā)學(xué)生課后探究。

　　在教材的處理上，劉老師把“觀(guān)察青蛙卵的孵化活動(dòng)”放在課外的拓展活動(dòng)�？匆粋�(gè)教學(xué)過(guò)程的成功與否，不僅要看學(xué)生掌握了那些技能，學(xué)到那些方法，更有的看是否激活學(xué)生的學(xué)習和探究興趣。所以本課在拓展環(huán)節——觀(guān)察蛙卵的變化，這樣的結尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習興趣引向課外，也更有利于學(xué)生帶著(zhù)生活中的問(wèn)題再次走入課堂，學(xué)生就在這不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中探究科學(xué)無(wú)窮奧秘，促進(jìn)學(xué)生自主探究習慣的養成。

　　當然作為一個(gè)新教師，這一次只是在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上邁出了小小的一步，還有許多的細節有待改進(jìn)，許多的設計有待商榷，不過(guò)我相信，只要踏踏實(shí)實(shí)，肯花心思，一定會(huì )有成才的那一天。

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