《直線(xiàn),射線(xiàn),線(xiàn)段》評課稿
聽(tīng)了中賴(lài)老師和王老師講的《直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段》一課，這兩節課讓學(xué)生回顧了直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念以及三線(xiàn)之間的關(guān)系。掌握畫(huà)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的方法以及它們的表示方法、直線(xiàn)公理、點(diǎn)和直線(xiàn)之間的位置關(guān)系、兩直線(xiàn)相交。
賴(lài)老師的整堂課目標明確、內容豐富、備課充分。復習引入時(shí)，賴(lài)老師讓學(xué)生自己探討完成直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區別，畫(huà)圖時(shí)，也是讓學(xué)生自己動(dòng)手，并且用投影展示他們的成果。讓學(xué)生印象更加深刻，促進(jìn)學(xué)生之間相互傾聽(tīng)、相互合作、相互交流。
數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。當學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是來(lái)源于生活，在生活中處處有數學(xué)，學(xué)生自然對數學(xué)充滿(mǎn)親切感，提高了學(xué)習的興趣。賴(lài)老師在課上注意了這一點(diǎn)。賴(lài)老師引導學(xué)生了解植樹(shù)時(shí)就運用了兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)的公理，知道數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，數學(xué)就在他們身邊。無(wú)形中讓學(xué)生深刻地體會(huì )到數學(xué)知識在生活中的.應用，從而會(huì )增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
王老師上課很有激情、思路清晰、目標明確、語(yǔ)言精簡(jiǎn)、學(xué)生的學(xué)習積極性很高。復習引入時(shí)，他首先讓學(xué)生觀(guān)看亞運火炬傳遞視頻和圖片，引起了學(xué)生的興趣。他不僅讓學(xué)生自己找直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段三者之間的關(guān)系，還限時(shí)一分鐘，這樣更加能夠節省時(shí)間。他也是讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖，不僅展示他們的作品，還能及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本節課的熱情。
同樣王老師能夠注重所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，在引出兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)這一公理時(shí)，他借助了建筑工人砌墻的事實(shí)。他還準備了一塊有兩個(gè)小孔的木板，讓一個(gè)學(xué)生示范給大家看。使學(xué)生學(xué)習積極性更高。
總的來(lái)說(shuō)，兩節課都達到了教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)習的效果也不錯。值得我們學(xué)習的地方很多。
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